如何在初中数学课堂中创设生活情境

【摘 要】新课程强调在课堂教学中应该以生为本，教学内容应该贴近学生的生活实际. 基于此种情况，本文主要针对如何在初中数学课堂中创设生活情境展开论述. 希望能进一步激发初中生的数学学习兴趣，提高和优化我们的初中数学课堂教学质量.

【关键词】初中数学；兴趣；生活情境

近年来，随着新课程改革的逐步深入，越来越多的教师开始投入到生活情境的创设研究中来，且取得了理想的教学成效. 作为一名初中数学教师，多年来我也一直对该问题晋升深入的研究. 通过在初中数学课堂中不断地创设生活情境，我发现同学们更喜欢我的课堂教学了. 那么，究竟如何在初中数学课堂中践行生活情境呢？下面，我谈谈自己的几点看法.

一、结合游戏创设生活情境

为了有效地在初中数学课堂中创设生活情境，我不断地研究和探索. 我发现可以有效地结合游戏创设生活情境. 初中生在日常生活中喜欢玩很多游戏，我们完全可以结合这些游戏创设生活情境.

例如，在执教“有理数的混合运算”的时候，我结合同学们平常喜欢玩的“24点游戏”创设了这样一个生活情境，具体是这样操作的：首先在整副牌中任意抽取4张扑克牌，其中点数A～K对应数字1～13，且红色的牌表示正数，黑色的牌表示负数. 这样一来，每次抽出的牌就是4个有理数，然后用这些有理数分别得到±24，列出算式写出计算过程和结果. 为了增加游戏的趣味性，我安排2～3名同学为一个小组进行比赛，看谁在最短的时间内算出正确的结果. 这个游戏安排下去之后，同学们表现的都非常积极，大家在游戏的过程中获取了相关的数学知识，让他们感觉到既轻松又愉快.

这里需要注意的是：结合游戏创设生活情境一般都比较复杂，需要有效地把游戏与我们的数学知识结合起来. 假如游戏本身超出了知识本身的学习，那么这样的生活情境创设方式就是无效或者低效的. 因此，数学教师在结合游戏创设生活情境的时候，一定要充分地进行预设，让该生活情境的创设效能发挥到最大.

二、结合故事创设生活情境

初中生的年纪普遍不大，因此他们对于故事的抗拒力还是很低的. 基于此种情况，我们完全可以结合一些关于生活的小故事创设生活情境，吸引同学们的课堂学习兴趣. 这种生活情境创设方法在我的课堂教学中屡试不爽，均能取得良好的教学效果。

例如，在执教“有理数的乘方”这一节的时候，我自编了这样一个生活故事：有一个聪明的小伙子到一个饭店打工，老板不太想收留，于是小伙子就和老板商定：第一天给1毛钱的工资，第二天给2毛钱，之后的每一天工资均是前一天的两倍. 老板一听，心想这下子可赚到了，这人真傻，就要这么点钱，于是就爽快地答应了. 而小伙子则窃喜，心中想到：就怕你到时候付不起啊. 故事说到这里结束了，请问：到了月底老板真的给不起这个小伙子的工资吗？问题抛出之后，同学们迅速计算起来，结果发现老板确实是吃亏了.

结合故事创设生活情境，不仅可以提高初中生的数学学习兴趣，同时还可以加深同学们对相关数学知识的掌握和理解. 在该节课中我就自编了一个生活故事，而且抛出了一个具有吸引力的问题，促使学生的思维始终处于兴奋状态，这也是我们乐于见到的.

三、结合多媒体创设生活情境

自从有了多媒体之后，我们的课堂教学发生了革命性的变化. 很多之前不能搬上讲台的内容可以轻易地通过多媒体呈现在同学们的面前，有效提高了我们的课堂教学效果. 在课堂实践中我发现结合多媒体创设生活情境也是一种非常有效的教学方法，深受同学们的喜爱.

例如，在执教“轴对称现象”一节的时候，我事先用数码相机拍摄了很多生活中的轴对称现象，然后再制作成多媒体课件，把我们生活中的轴对称现象呈现在大家的面前：有结婚时候用的红喜字，有生活中常见的蝴蝶，有英国政府的国旗，有房屋在水中的倒影，等等. 这些图案让同学们看得目不暇接，比教材中所呈现的那些图案要丰富很多. 因此，也进一步加深了数学与生活的联系，让同学们体会到数学在生活中有多么重要. 再如，执教“生活中的立体图形”和“生活中的平面图形”等内容的时候，我搜集了相关的生活中同学们常见的立体图形和平面图形呈现给大家看，让同学们倍感亲切， 有效提高了课堂教学的有效性.

总而言之，结合多媒体创设情境是一种非常有效的教学方法. 它可以把原本不能搬入课堂的生活现象跨时空地给转移过来，让同学们更加直观、生动地观察到生活中的数学知识. 因此，这种生活情境创设方式也是非常有效的.

四、结语

除了上述几种生活情境创设方法之外，我们在初中数学课堂教学中还可以结合社会调查创设生活情境，结合角色扮演创设生活情境，结合动手实践创设生活情境等. 由于生活情境的创设极大地提高了初中生的数学学习兴趣，让我们的课堂教学不再枯燥. 在生活情境的创设当中同学们也明白了一个道理，即数学与我们的生活是分不开的. 希望本文的写作可以有效激发更多一线初中数学教师的探究兴趣，积极投入到生活情境创设的实践和研究中来，让生活情境的创设在初中数学课堂中发扬光大！

参考文献：

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