小学生说谎的原因及对策浅析

摘要：常言道：“小树易弯也易直。”小学生正处在身心发展的年龄阶段，各方面发展还不成熟，是人一生中最容易犯错误的时候。尤其是近年来，我国社会发展突飞猛进，绝大多数孩子又是独生子女，处在家长的溺爱之中，所以，就容易形成说谎的心理障碍。这种心理行为问题，不但会严重影响着孩子的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来困扰，直接影响学校教学任务和教育目标的完成与实现。因此，在学校教育中开展心理健康教育就显得尤为迫切。

关键词：宽容 民主 诚实

从教十多年来，我发现小学生说谎是一种相当普遍的现象。所以，我们在发现学生说谎时，要冷静思考和分析，并根据不同情况采取不同措施进行教育。

一、学生说谎的原因分析

根据我多年的观察，发现小学生说谎的原因主要有以下几类：

1.自卫：有些孩子为了逃避父母或教师的斥责或惩罚等。如许多不完成作业的学生常常是因此而说谎。

2.模仿：从说谎的人身上学来的恶习。

3.自夸：为了满足虚荣心，有的学生通过“吹牛”来获取他人的注意或赞赏。如在与其他同伴聊天时，夸张地描述自己的家庭背景。

4.敌意：出于对某人的敌对情绪而用说谎来诋毁他人。如小学生发生打架后往往会隐瞒自己的过错，扩大对方的错误。

5.谋利：为获取一些好处而采取说谎的办法。到家长面前骗钱往往就是由于这个原因。

6.伙伴意识：有时为保护同伴而说谎。

7.将错就错：由于误解，被别人称为“小骗子”。时间久了，学生自身也接受了这种说法，将错就错，就按照别人的误解发展自己。

8.不受信任或被误解：有些父母对自己孩子的话总是表示怀疑，久而久之，孩子真的就去撒谎，特别是在心理反抗期，尤为突出。

二、谎言的根源及危害

首先，学生撒谎的根源之一来自于家庭环境。父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行，每时每刻都在影响着孩子的道德品质。有些父母本身就喜欢用谎言来掩盖自己的缺点，在社会上为人处世很不真诚，在这种环境下长大的孩子不用教也会撒谎。父母当然不愿意培养出一个谎话连篇的孩子，但在实际的生活中却不能以身作则，在生活的细节中常常不自觉地扮演了一个说谎者的角色，如答应孩子的事，到时却又不兑现，这就是言行不一的毛病。在与别人相处时，当面说人话，背后又说鬼话，这些表里不一的毛病，在孩子幼小的心灵中起到了一个很大的反面作用，潜移默化地影响了孩子的性格和品质。

其次，社会环境对孩子的撒谎习惯造成一定的影响。社会是个大家庭，社会上一些欺诈的行为，胡吹乱夸的现象，爱慕虚荣的风气，每时每刻都在影响着孩子。孩子的自制能力、辨别能力还很差，所有的一切都直接影响着他们。

对于孩子来说，他们正处于身心发展的重要时期。他们的性格、品质也正处于一个未定型期，如果养成撒谎的习惯，不但直接影响到他们的思想道德水平，还会影响他们学习的兴趣与学习成绩，乃至世界观的形成。在他们幼小的心灵支配下，他们认为撒谎能获得别人的信任，减少矛盾冲突，所以，不能真实地面对现实。谎言阻隔了人与人之间真诚的交流，使撒谎的人无法获得安全感，造成心理疾病，形成恶性循环。这样的孩子今后一旦走上社会，将会给社会带来一定的危害。

三、教育对策

（一）给学生一个说真话的空间，杜绝撒谎

从撒谎的原因中可以看出，许多孩子是由于缺乏别人的信任而说谎的。因此，在教育过程中，教育者要注意创造宽松、民主的师生关系，在孩子犯了错误时，给孩子一个说话的空间，让孩子能够表达出自己的真实思想。只有让孩子感受到教育者对他们是真诚的关心，才能使他们心服口服地接受教育。

教育那些犯了错误的学生，决不能一味地训斥或挖苦，以免伤害他们的自尊心。心里即便有再大的火气，也要压住，因为他们毕竟是天真无邪的孩子。当学生为否认某件事而说谎时，要给他充分的空间，让他复述事件的整个过程，当他表现正确和讲述真实情况时，要表示赞同和肯定，并帮助他分析，说谎不会顺利过关，即使侥幸过关，早晚也会“露馅”；而诚实不仅会使他真正地面对自己的错误，而且可以减轻对他犯错的惩罚。因此，获得学生的信任，让他不必因为讲出真实情况而受到惩戒。只有这样，才能让学生改掉说谎的坏毛病。

（二）教师、家长以身作则，决不撒谎

家长是孩子的第一任教师，有责任教导孩子，教师作为教育者，兼有教书、育人的双重责任。因此，在学生道德品德培养上，家长和教师都起至关重要的作用。向学生传递社会道德规范一般有两个基本途径：一是“言传”：口头讲解或劝导；二是“身教”：以自己的行动做表率。前者不能缺少，后者更为重要，即身教重于言传。所以，家长和教师都要特别注意自己的言行。作为教育者的教师和家长，必须“重承诺”，不“轻承诺”，做事光明磊落，言必行，行必果，言行一致，为人师表。

（三）培养道德感和良心，让孩子远离撒谎

道德感和“良心”是一个人道德行为的内驱力之一，也是一种自我监督和自我检查的力量。道德感是一种自觉的情感体验，比如，当一个人听到一曲悲壮的乐曲或想起岳飞、文天祥、等英雄人物，多半会唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行为的钦慕之情，于是激情满怀，表现出坚定性或自我牺牲的壮举。良心是人对自己行为所进行的反省或情绪上的评定，如感到羞耻、内疚等。一般来说，所有人第一次失信于人时，都会受到良心的谴责。即使是十恶不赦的坏人，在弥留之际，回首往事，也会有良心发现。这说明道德感和良心每个人都具备，只是程度不同而已。孩子们种种不诚实的现象，在某种程度上属于缺乏良好道德感和良心的表现。也就是说，如果学生具备了良好的道德感和良心，那么他们在撒谎时，就会受到道德感和良心的谴责，从而减少甚至杜绝再次撒谎。所以，培养学生良好的道德感和良心也是对学生进行诚信教育的途径之一。

为了培养孩子们良好道德感和良心，我常常利用有高尚道德教育意义的文艺作品（包括读物、电影、戏剧等）去感染他们，通过歌颂高尚的行为，唤起学生的敬仰、钦佩之情；通过抨击恶劣行为，激起学生的愤慨、羞恶之情；通过教育学生热爱祖国、党、人民、家乡和母校，培养学生的爱国主义道德情感，提高学生思想道德素质。

总之，矫正学生说谎的坏习惯，教师要经常进行诚信教育，让学生知道说谎是人人讨厌的恶习，使学生明白人们对做错事的孩子是会原谅的，而对于说谎的孩子则任何时候都不能原谅。相信经过教师耐心细致地诚实教育，以及家长的密切配合，说谎的孩子都能转变为一名诚实的好学生。孔子说：“人而无信，不知其可也。”只要教育者引导得法，孩子们就会远离谎言，其心中便会点起一盏永不泯灭的“心灯”。

（责编 赵建荣）