项目教学法在中职《Web应用与设计》教学中的实践与探讨

摘要：文章根据职教课程改革动向，结合教学实际，介绍了项目教学法的概念及其基本特点，以《Web应用与设计》课程应用案例阐

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2.3分组实施，小组交流

在学生自己实施项目的过程中，学生是主体，是项目的实施者，而教师是指导者，只进行适当的引导，是策划者。教师示范讲解后，接下来是“小组团队”进行自主探究、知识迁移和内化的过程，他们通过已有的经验和新知识的学习、吸收，在教师的适当指导下，动手实践，分析验证，将各知识点逐一突破，进而掌握网页设计制作技术。

其实，各“小组团队”内部的分工协作对于项目能否顺利实施很重要。教学实践中，“小组团队”成员明确分工，定期召开小组会，汇报各自的工作进程，与他人分享经验是很重要的。在这个过程中，教师作为引导者的角色，可以适当地、不定期地参与各“小组团队”的汇报会，从整体上了解各“小组团队”的项目进度，然后更加有针对性地巡视和指导学生。鼓励学生讨论交流，积极思考，“头脑风暴”，在学生需要帮助时及时提示使他们少走弯路，进一步激发学生自主学习的成就感。在项目开展过程中要资源共享，讲求团队合作。体现在：小组内要明确分工合作，小组之间要讲求竞争合作，师生间要密切合作，多交流，多讨论。基本上要做到“人人有事做，事事有人做”，岗位清楚，职责分明，每位同学都是项目计划的参与者和实施者，经验、资源共享。以上这些，都是项目实施环节中必不可少的部分。

2.4教师、学生、专家三方互动，总结评价

项目的总结评价几乎是项目教学法中不可缺少的部分，实际中可以灵活处理。针对实施的“学校网站”建设项目，各“小组团队“的项目在规定时间里完成后，可以邀请“专家”或者本校平面设计专业师生一起来评价和鉴赏项目成果。在实际教学中，笔者邀请了本市教育信息网的负责人、从事网页设计工作的从业人员，从不同的视角来鉴赏。同学们得到专业的指导后更加清晰自己今后学习努力的方向。

3结语

项目教学法是在教师创设的“情境”中，学生自主探究，分工协作，资源共享。在教师的引导下，课堂教学与职场环境的距离拉近了，学生通过解决身边一些实际问题实现对知识的掌握，充分发挥了学生的主观能动性。在项目任务实施的过程中，培养了他们分析、解决问题的能力，同时也培养了他们的团队协作意识，体现了以“学生为主体”“教师为主导”的教学理念。从“要我学”变成“我要学”，比传统教学法更适合《Web应用与设计》课程的教学，使《Web应用与设计》课程取得良好的教学效果。