从育才角度探析引导学生参与音乐欣赏的方法

摘 要：学生通过音乐欣赏，能够提高自身的想象力、创造力以及对音乐的审美能力。然而，该如何使学生积极主动参与音乐欣赏，是音乐教学过程中的一大难题。本课题在分析参与式教学方法的重要作用的基础上，进一步对引导学生参与音乐欣赏的有效方法进行探究，希望以此为音乐教学的优化提供一些具有价值的参考依据。

关键词：音乐欣赏；参与；审美能力；人才培养

传统的音乐教学方法过于陈旧，不但无法体现出与时俱进的特点，而且还不能够激发学生学习音乐的积极性，往往呈现学生被动学习的现象，从而大大降低了音乐教学的质量，严重影响学生的成长成才。因此，在音乐教学过程中，采取全新的音乐教学方法便显得极为重要。其中，使学生参与音乐欣赏便是音乐教学中有效的方法之一。学生通过参与音乐欣赏，不但能够激发他们对音乐的学习热情，而且还能够提高他们的审美能力、创造能力，促进他们成长成才。鉴于此，对“引导学生参与音乐欣赏的方法”进行探讨与研究，具有尤为深远的重要意义。

一、参与式教学方法的重要作用分析

（1）使学生拥有自主选择权。参与式教学是一种较为创新的教学方法，它能够在很大程度上使学生拥有自与选择权，使学生在学会思考的同时，能够找到自己的兴趣点，通过加以学习，最终达到促进学生成长成才的目的。目前，音乐教学过程中普遍存在的现象是：部分学生喜欢唱歌、跳舞以及听音乐，但是对音乐课的积极性却不高，这在很大程度上是由于音乐课程将学生的参与权利剥夺了。而参与式教学正好能够改善这方面的问题，使学生有了更加广阔的学习空间。

（2）为学生展示自身才华创造了条件。参与过程中，给学生展示自身才华创造了有利条件，在培养学生思维能力的同时，也很好地锻炼了语言表达能力。并且，通过参与式教学，还使学生不再对教师过分依赖，使学生能够独立思考问题，从而培养学生的音乐审美能力及创新精神。

二、引导学生参与音乐欣赏的有效方法探究

（1）善于巧妙导入，使音乐欣赏课堂充满活力。对于音乐欣赏课堂，要想获得成功，巧妙导入是非常重要的。教师在导入课时需以教材的特点为依据，并创设相适应的情境，使学生置身于导入情境，在充分理解教材的基础上，很好地融入课堂，从而达到“未品其曲，先动其情”的效果。比如：在“瑶族舞曲”音乐欣赏教学中，便可以应用巧妙的导入模式。先播放音乐，使美丽的瑶家山寨的景色显现出来，学生在充分想象中，会不由自主地进入一个欢歌热舞的喜庆场景。这样不但激发了学生对音乐欣赏的兴趣，而且还为后面的音乐课堂教学起到了推动作用。

（2）引导学生参与聆听音乐。对于音乐艺术而言，在实践活动中离不开听觉，无论是作品的演奏还是演唱，均是为了使听者能够通过听觉器官感受音乐的美妙。为了有效地引导学生参与聆听音乐，在教学过程中常采用介绍法与对比法。①介绍法。教师在对音乐作品创作的年代背景、作曲者生平事迹、创作风格以及表现内容进行介绍之后，使学生能够在短时间内对音乐作品有一定了解。例如：在“欢乐颂”一课教学中，教师可以利用多媒体材料，进而向学生介绍贝多芬的生平及主要成就。这样学生既能对贝多芬有一定的了解，又能很好地投入到音乐欣赏过程中去。②对比法。在对比音乐作品的节拍、节奏、速度以及情绪等方面的基础上，培养学生的分析能力，进一步使学生对作品有一定理解。基于教学过程，可依照实际情况进行灵活应用，既可对同一作品进行对比，又可对不同作品进行对比。例如：在《乌苏里船歌》混声合唱欣赏结束后，教师可以向学生提问：“对于同一种旋律的歌曲，两次欣赏的音响效果一样吗？”第二次听完之后，教师又可提问：“这首歌曲是由多少个部分组成的？”这些提问均有一定的现实意义，可以使学生在对音乐作品聆听之后，发挥自己的想象能力，提高审美能力。

（3）引导学生参与演唱主题旋律。音乐主题是音乐作品的核心部分，因此，对音乐作品的主题旋律有一定的熟悉程度的基础上，才能够在聆听音乐时对主题的重复及变化准确辨识。基于教学过程，教师可通过多种方法使学生演唱，学生通过亲身唱便能够较快地熟悉音乐主题旋律，从而更好地进行音乐欣赏。比如：在“欢乐颂”欣赏过程中，先根据学生的喜好，让学生自己先唱，然后让学生欣赏范唱，从而对歌曲的气质、形象获取一定的感受，进一步达到熟悉作品的目的。再则，让学生跟琴唱，尝试着对乐谱进行试识，并将情感体验与音乐知识相结合，让学生能够融入歌曲的情境当中，从而更好地体验作品。最后，让学生一起合唱，以此使更多的学生参与音乐欣赏，从而更好地感受并了解音乐。

（4）引导学生参与音乐想象。在聆听音乐过程中，想象很重要。我们知道，对于音乐而言，本身具有模糊性与可塑性的特征，能够给人一种广阔的想象空间。通过想象，能够在拓展学生想象能力的同时，培养他们良好的思维能力。因此，在音乐欣赏教学中，引导学生参与音乐想象便显得极为重要。例如：在民族管弦乐《达勃河随想曲》第一乐章欣赏过程中，先让学生通过优美的旋律进入平静凝思状态，进而在丰富的内心体验过程中，引导学生展开想象，之后教师作为引导者，对学生进行提示：比如这一乐章所描绘的是夏夜黄昏达勃河畔雾霭漂浮、静谧迷人的自然风光。进而以曲目及所提示的主题旋律，让学生进行更深层次的感受及体验。除此之外，教师还可以通过诸多媒介，例如戏曲电影电视艺术、语言文学艺术及舞蹈，引导学生进入更深层次的想象空间，最终达到优化教学的目的。

（5）引导学生参与音乐实践。对于音乐教学而言，光有理论是不行的，还应该进行实践，这样才能够让学生真正学有所得、学有所成。因此，引导学生参与音乐实践便显得极为重要。德国有位著名的音乐教育家叫卡尔・奥尔夫，他曾经说过：“在学习过程中，学生必须动手、动脚、动脑，全身心地去感受音乐与表现音乐。”音乐具有特殊的鲜明特征，很多内涵是无法用语言表达出来的。因此，通过实践“动起来”去感受音乐，便有着实质性的作用。这不但能够激发学生对音乐的兴趣，而且还能够加深学生对音乐的理解，从而使音乐欣赏教学更加生动、更加活跃。比如：在《达勃河随想曲》曲目欣赏过程中，教师可以做几个民族舞蹈动作，然后让学生进行模仿表演；在《茉莉花》曲目欣赏过程中，则可让有舞蹈特长的学生进行即兴表演；在《青春圆舞曲》欣赏过程中，便可以让学生用手跟着节拍动起来。这样，通过舞蹈、表演以及打击乐配乐等模式，使学生更好地参与音乐欣赏。通过实践，让学生感受到音乐的魅力，从而在学习过程中能够积极主动配合教师的教学工作，最终达到教师教得开心，学生学得雀跃的目标。

结语：通过本课题的探究，认识到让学生参与音乐欣赏的重要性与必要性。然而，这并不是一件一蹴而就的事情，需要做好多方面的工作。例如：基于教师层面，便需要学会巧妙导入课堂，并在多方面引导学生参与音乐欣赏；基于学生层面，便需要积极主动配合教师，从而在音乐欣赏过程中培养自身的审美能力及创新精神。相信如此，音乐欣赏教学将更具实效性与科学性，为培育人才起到推动作用。

参考文献：

[1]胡银凤.如何引导学生积极参与音乐欣赏教学[J].吉林教育，

2013（11）.

[2]林琼华.乐海遨游其乐无穷――如何引导学生参与音乐欣赏教

学[J].新课程，2014（4）.

（江苏省徐州市汇文学校）