电工电子技术教学中学生能力的培养

【摘要】电工电子技术课程是电类相关专业的一门重要的专业基础课程，也是对相关专业高职学生进行能力培养的主要课程。针对电工电子技术课程特点和难点，提出了电工电子技术课程教学能力培养目标和几种行之有效的教学方法。教学实践证明了方法的有效性。

【关键词】电工电子；能力；培养

一、引言

电工电子课程已经成为高职电气自动化及相关专业的一门重要的专业基础课程。本课程是一门理论性很强、同时实践性与应用性也很强的课程。各高校虽然对于电工电子技术课程的教学都很重视，但是教学的效果并不理想，仍然存在理论内容抽象、学生不知道如何运作等问题。在后续专业课程学习中也反映出专业基础知识不扎实，实际动手能力弱等问题。这与相关课程教学过程中忽视能力培养有直接的关系。因此，在电工电子技术教学中加强理论与实际的结合，加强能力训练，既是改善教学质量、夯实理论基础的需要，也是提高学生实际动手能力、提升学生就业竞争力的手段。本文主要讨论电工电子技术课程教学中，在课堂教学方面一些行之有效的方法。

二、需要培养哪些能力

对于电气自动化专业的学生而言，学习电工电子技术课程应当进行哪些方面的能力培养是个重要的问题。本课程的作用和任务是使学生获得电工技术和电子技术必要的基础理论、基础知识和基本技能，了解电工技术和电子技术的应用和发展概况，为学习后续课程以及从事与专业有关的工程技术工作打下一定的基础。电工电子技术作为专业基础课，其教学内容包括理论教学、实验实习、技能考证等环节，通过各个环节的教学，使学生在掌握基本理论知识的基础上，针对高职教育的特点，重点加强实践性环节的培养，突出动手能力、突出岗位能力。

三、能力培养的方法

学生的学习过程，实际上是对知识的认识和提高过程。学生只有经过自己的思考、分析、综合、比较和概括，才能完成认识的飞跃。所以，教师必须使用各种方法去启发引导学生，充分调动他们的学习积极性和主动性。调动积极性时，采用激发学生学习兴趣的方法，能收到满意的效果。能力的培养有多种方法，我们这里主要介绍以下四种在实践中行之有效的方法。

1.启发式教学。传统教学是以教师

为中心，教材为中心的。学生处于被动地位，很难养成主动学习的精神。启发式教学要求教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，以启发学生的思维为核心。调动学生的学习主动性和积极性，促使他们主动的学习。可让学生结合生活、生产实际由教师提出问题以培养他们分析问题和解决问题的能力。例如：在一次讨论课上，有位学生提出，为什么在照明电路中和电热电路中只装熔断器，而在电动机电路中却既装熔断器又装热继电器呢？又有一位学生提出：为什么照明电路采用三相四线制供电而三相电动机却用三根火线供电？对这些问题，教师可先不忙于解答，而是让学生积极思考，各抒已见，然后由教师加以归纳小结。这样做，既活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，又培养了学生勤于用脑、善于用脑、善于观察的良好习惯。

2.理论联系实际。通过理论联系

实际的教学，能使学生懂得，电学知识，其实就在我们的身旁，我们生活在电的世界里，从而消除了学生对电工知识“抽象”、“神秘”、“难学”的顾虑。比如，万用表的介绍，我们可以让学生结合身边的实际生活测量电压、电流，元器件，对万用表的功能有一个直观的认识，最后老师来统一归纳说明。元器件的介绍中同样也是如此，元器件和我们生活或者以前学习的理论课程息息相关，教师可以找出相似的东西，让学生去发现，有便于学生记忆。比如熔断器FU，它的作用是电路短路保护，和我们家里的保险丝的作用相似。再比如热继电器FR，它的作用是电路过载保护，利用电路的热效应，可以拿电热毯来举例。同时教师可以让学生联系实际，区别短路与过载的不同。元器件的介绍一定要让学生了解各个元器件的符号、图形、作用，这样在后面的实际操作才能得心应手。在讲低压常用电器之一交流接触器的结构、原理时，可拿一个实物，边拆边讲，比按照挂图讲要好的多，俗话说“百闻不如一见”就是这个道理。

3.任务驱动式的教学

实验课教学是电工电子技术教学的极为重要的组成部分，实验教学与理论讲授相配合，有利于学生对概念、规律、原理的深入理解和掌握，通过观察实验现象、数据处理，并经过思考而形成的知识，是生动的，可能一生也不会忘记。以往学生上实验课都是由实验教师讲解后，按照给出的电路图接线，规定的实验步骤操作，画好的表格填写数据这样一种照葫芦画瓢的老办法进行，束缚了学生的手脚。所以，开始时先给学生介绍一些实验的共性问题，比如针对实验内容怎样画好电路图、怎样选择仪表、如何操作、如何处理数据、如何书写实验报告之类问题，并且举例示范。在以后的实验课中，要求学生在课下根据实验题目自己拟定实验方法、实验步骤以及所需使用的仪器设备。在上实验课操作之前，教师先进行检查，如发现问题和学生一起讨论，解决问题，然后由学生进行独立操作，测出实验数据，最后写出完整的实验报告。这种办法有利于培养学生动手、动脑的习惯，提高学生实际操作和研究问题的能力，培养了学生严谨的工作作风。总之，通过教学实践，我们发现学生在本门课程的知识掌握上有一定的提高。更重要的是，学生的学习兴趣得到了激发，动手愿望和能力都有所提高。自主报考高级维修电工资格考试并打算将来在相关领域就业的学生人数也有所增加。虽然成果还是初步的，但证明了我们这项教学改革的必要性。

作者：田赛 单位：宝鸡职业技术学院