融洽的师生关系促进英语教学双赢互赢

摘要：著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’”，融洽的师生关系是有效提高语言类教学的前提条件，建立学生的自信心，满足他们的好奇心，激发他们的进取心，从而才能使学生亲其师，信其道，效其行。作为一个中学英语教师，我们应努力营造这种良好的教学气氛，开发学生对语言学习的潜能，提高他们的语言素质，我们应不断更新教学观念，改进教学方法，努力在教学中建立一种良好的师生关系，使我们的教学真正做到行之有效。

一、融洽师生关系的意义深刻

教与学是一个双边活动过程，教师的教学对象是学生，师生配合默契，合作愉快，才能对上课产生积极良好的教学效果，教师和学生是教学过程中最活跃的因素，我们几乎天天上课与学生接触往来，教师与学生的关系是在共同的教育活动中，通过信息交流与沟通逐步建立起来的。所以，建立良好的师生关系具有十分重要的意义。

二、建立良好的师生关系

古人说的好：“亲其师，信其道。”可见古今中外的教师们对融洽的师生关系都很重视，如果我们教师在每节课上都能对每个学生抱着一种积极乐观，热情信任的态度，并把这种热情渗透到每个教学环节当中去，让学生亲身体会到教师的信任与鼓励，他们就会勇于大胆尝试，各抒己见，从而活跃了课堂气氛，使学生乐学好学。

教师如何引导启发我们的小演员们？让小演员们的心行动起来，积极参与到我们的课堂教学中去，以下我要从三个方面来进行探讨：

1.爱心，尊重，微笑。

热爱学生是教师的一种美德，作为一名中学英语教师，要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己所教的学生。冰心说过：“世上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。”著名的教育家陶行知也说过：“捧着一颗心来，不带半根草去”。用爱心与学生建立感情，是融洽师生关系的依据。热爱学生，尊重学生，关心学生，微笑面对每一个学生，上课时多用“please”、“would you…”，少用批评的语言、强制性语言比如“must”等；在课下多关心学生的生活，与学生多谈心，交流，了解学生的喜怒哀乐，分享他们的喜悦，开解他们的烦恼，做学生的朋友，用诚挚的爱心对待学生，让学生体会到老师不是居高临下，而是一位和蔼可亲的大朋友，这样就能为课堂教学奠定一个良好的基础。

我身处一个薄弱学校，生源不是很好，孩子们都是来自于贫困家庭，小学基础就没打好，英语教学对于他们来说更是一个天外来物，开学第一天就有一个叫做袁媛的女孩对我说：“老师我很笨，学不懂，你以后上课不要提问我。”当时面对这样的学生我虽然很失望，但是还是微笑着对她说：“初次见面你还没有了解我，就对我这么不放心那？放心吧，有老师的帮助你能行的。”其实面对这样的孩子尤其需要教师多些爱心，多些耐心。因为大多数后进生都是没有能力择校，无论是学习成绩还是整体素质都比不上择校学生，而且他们中单亲家庭和留守生居多，长期得不到家庭的温暖和家长的正确疏导，因而他们往往情绪不稳定、处事极端、自信心缺乏，厌学情绪严重，自暴自弃，悲观消极。所以我们更应该维护学生的自尊心，帮助树立自信心。对学生多表扬，少批评，多肯定进步，少纠错误。而且90后的学生对学习的热情普遍不高，但对网络却情有独钟，如果教师一味地否定，只会适得其反。所以我试着加入他们也去玩玩他们的英雄联盟，跳跳她们的QQ炫舞，了解学生的喜好，然后在业余时间加入他们的讨论中去，使学生认为我就是他们的好朋友，但是我是他们的“孩子王”，我要引导他们好好地玩，更要好好地学。

陶行知老先生也说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 用我的慧心、恒心和耐心，去发现学生的闪光点，去帮助学生挖掘自身的价值，同时也促进自我价值的实现，也许下一个牛顿就在这群可爱的学生当中。

2.平等民主、合作互动。

头脑不是被填充的容器，而是一把需点燃的火把。如何让学生觉得学习是一种有趣的事，而不是枯燥乏味的“填鸭”？90后的学生活泼好动，喜欢新奇的事物，更喜欢玩学结合的教学模式，教师应该重视学生的顽劣心，依据他们的好奇心，上课时多用多媒体用活泼生动的视频陶冶他们的情操，用色彩鲜艳的画面丰富他们的视野，用悦耳动听的录音仿真模拟真实生活情境，使腼腆的学生也能融入进去，有效的提高了课堂教学。另外有效的分配小组学习，好带差，多鼓励多赞扬，多聆听，少批评，学生遇到阻碍的时候及时补充。不要急于求成，坚持下去，我相信我们的教学效果会有明显的提高。

心理学研究表明：人们在良好的情绪下，思路敏捷，解决问题迅速，而心境低沉和郁闷时，则思路塞，动作迟钝，无创造性可言。教学是一种艺术，教师在教学过程中起着主导作用，恩格斯认为，幽默是“具有智慧、教养和道德上的优越的表现。”有幽默感的教师更有人性，给学生的感觉更可依赖，更具安全感。因此，学生更喜欢有幽默感的老师。例如，有次校级公开课，学生们都很紧张很拘谨，以至于上课铃响，学生们起立问好都忘了上午课改成了下午，一起怯生生的问候在场的老师：“good morning～”在场的老师都笑了，连课代表也楞在原地不知道该怎么收场，这时我及时的说：“Today isn’t Fool’s Day， is it ？ Aha ， it’s not a good habit to fool me .” 学生们顿时哈哈大笑起来，紧张的气氛一扫而光，理所当然这节公开课课堂气氛异常的好。

3.营造氛围、创设情境。

此外，我们还应尽量营造良好的语言环境。比如我们可以将学校里各个场所贴上英文标识，在校园某个角落设立“英语角”，在学校的光荣榜设立每月英语小状元、每日更新必记必背的词或短语，鼓励学生多说英语。每日发放“学习效果检测表”，督促学生不断进步。出英语墙报，开展英语课外活动，甚至举行英语晚会，优化英语学习环境，活跃校园生活。

三、融洽师生关系的作用

建立融洽的师生关系，是教师与学生双方的心理需求。一个人只有和他人构成良好的人际关系，他才能以充分发展自己的个性，实现自我的价值，展现健康的精神风貌。学校中，和谐、融洽、良好的师生关系在中学英语转轨的进程中起着积极的推动作用。

融洽的师生关系是对学生施加教育的基础和手段，它对课堂教学产生直接的影响，融洽的师生关系创造了良好的课堂纪律，使教学的课堂秩序容易维持，有助于教师发挥教学的积极性，有助于教师控制与协调教学内容与教学方法，对提高教学效果有重要作用。

融洽的师生关系可以创造民主宽松、生动活泼的课堂气氛，使学生感到轻松、愉快、心情舒畅，在这种良好的心境下，学生听课的积极性就高，感受性就灵敏，反应能力就迅速，思维就活跃，对知识的理解也快，学生能充分发挥他们的聪明才智，积极主动地学习，学习的效果也会有很大的提高。

融洽的师生关系对于学生来说，还可以增强学生克服困难的信心与勇气，能较顺利地把教师提出的要求变为学生自己的行动，使学生得到心理满足，把学习看作是一种精神享受，从而最大限度地发挥学生的潜在智能。

作为一个教师有什么比看到自己的学生取得进步更有成就感呢？有什么比课堂气氛活跃融洽更让人欣慰呢？我们见证着学生的成长，期待着桃李满天下的收获……