从爱问到爱学

摘要：知识的起点是疑问，没有疑问，就不可能有发现、有进步，所以要使学生爱学习，就要先使学生产生疑问。学生头脑中有了问题后，才能不断思索、探究问题的答案，产生强烈的好奇心，进而对所学的课程产生浓厚的兴趣。本文主要探讨如何使学生产生疑问。

关键词 ：问题教学 学习兴趣 方法措施

积极提问，探究答案，对学生学习兴趣的培养、思维的发展至关重要。教学中教师应采取多种方法，创造机会使学生产生疑问，进而探索、释疑。以下是笔者在教学中的一点体会，请同行们批评指正。

一、融洽关系

俗语说：“亲其师而信其道。”学生喜欢某位教师才会喜欢他们教授的学科。如果教师总是一脸严肃，行为专制，关系肯定会非常紧张，学生也会比较“怕”教师。在这样的环境下，学生总是战战兢兢、如履薄冰，怎么可能学好呢？所以教师一定要和蔼可亲，把自己和学生放在同一位置，这样学生才可能亲近你，才能敢于提出问题。在学生提出问题时，我们要注意保护学生的积极性，不要因为学生的问题很简单、有错误就嘲笑、打击学生，要肯定学生提问的勇气和探究的积极性，一起和学生探究问题，共同释疑，从而使学生体验成功的乐趣。只有这样，学生才会越来越爱问，越来越爱学。此外，还要鼓励学生有质疑权威、书本、教师的勇气，这种质疑的精神是弥足珍贵的。需要注意的是，当学生对某个结论、解答有疑问时，教师要以激励性的语言鼓励他，让他查询各方面的资料，自己去解决。若不能解决，教师再以帮助者、合作者的身份和学生共同研究，寻找问题的答案，这对学生的成长是很有益处的。

二、设立物理问题本

在教学中我发现，有些学生由于性格的原因，不管怎么鼓励，总是当面不敢问问题，针对此情况，我在黑板旁边挂了一个笔记本，让学生把自己在平时遇到的物理问题写在上面，然后教师及时解答。经过一年多的实践，不仅学生提问的积极性有了明显的提高，我自己的知识面也拓宽了。

三、物理定律意识，激发学生的提问

向心加速度有这样两个公式， ，教学中我介绍了这两个公式后提出这样的问题：根据第一个公式，a和r应该成反比例关系，而根据第二个公式a和r应该成正比例关系，到底a和r是什么关系？学生的兴趣一下子就被调动起来了，他们都开始积极思考，最后形成了三派意见：有的说是正比例关系，有的说是反比例关系，还有的说既不成反比例也不成正比例关系。对这些争论，我没有当场给出答案，而是把它布置成了一个课后作业，让大家讨论，下节课再讲。到了下节课，我让大家发表意见，顺利地解决了问题，学生深刻地体会到了谈反比例或者正比例关系时，第三个量必须是定值，而这两个公式中第三个量都是变量，所以应该这样说：当V一定时，a和r成反比例关系；当w一定时，a和r成正比例关系。通过这样的问题教学，我不但成功地突破了难点，还增强了学生学习物理的积极性。

四、拓展课堂演示实验，提出问题

在做演示实验时，我没有拘泥于课本上的框框，而是有所突破、有所拓展。做静电学中摩檫起电的实验时，我让丝绸摩擦过的橡胶棒接触验电器，学生看到验电器带电了，然后我提出了这样的问题：“带电的橡胶棒不接触验电器，而是靠近它，验电器的箔片张开吗？”带着这样的问题我重做了这个实验，学生看到验电器还是带电了。现象虽然看到了，但这种现象怎么解释呢？学生头脑中充满了疑问，对这个问题我依然没有给出答案，而要求大家自学后面的知识去解决，很多学生都自学静电感应的知识，解决了这个问题，这样的方法也增强了学生的自学能力。

五、借用习题，错在何处

很多习题都有“陷阱”，学生很容易踏进布置好的“陷阱”，习题教学时教师可以顺着学生错误的思维得出一个不符合实际的答案，然后问错在何处？这样，学生的积极性就能被调动起来，积极思考，寻找错误的地方，在运动学中有这样一道习题：紧急刹车时汽车的运动可以看成匀减速运动，汽车初速为，加速度大小是，求紧急刹车6s后汽车的位移。对这个习题，很多学生未根据实际情况就硬套公式，得出答案是-12m，对此学生会产生疑问，汽车的位移怎么可能是负的呢？它不会倒退啊！热烈的讨论开始了，我选择了几位学生说说他们的观点：一位学生分析到汽车其实在6s前就已经停下来了，所以用位移公式时时间就不能是6s了，而应该带入汽车停止的时间，汽车停止的时间要用速度公式计算；另一位学生分析道为什么位移会出现负值的情况？原因是我们带入6s的时间时，汽车只做了2.5s的匀减速运动，而剩下的3.5s默认为做了反方向的3.5s的匀加速运动，而这是不符合实际的，因为汽车在2.5s后就停了下来，没有做反方向的匀加速运动；还有一位学生分析道在计算清楚停止所需要的时间小于给出的时间后，就可以确认汽车最后停止下来了，所以可以用推论来计算位移，只要把末速度带成零就可以了。通过这样的教学，学生清楚地认识到了问题产生的原因，找到了解决办法，从而提高了分析能力。

总之，我们要通过各种办法，想法设法地使学生提问，而学生提出了问题，学习的兴趣就激发出来了，课堂也就活跃了，就能取得更好的教学效果。

―定西市教育科学规划课题研究成果（课题编号DX2012GHB94）