杭州十三中教育集团模拟中考作文

【题目】

倾听是一种亲和的态度，它的对象可以是人，如长者的教诲，他人的牢骚等；也可以是自然，如莺歌燕语，山风松涛等。请以“倾听”为话题写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不少于600字。（总分40分）

【点评】

话题作文一直是近几年中考作文命题的方向。一般话题作文的命题，不外乎三种情况：第一，直接给你一个话题，有点类似于命题作文，但与命题作文不同，它比较宽泛，有较大的空间和自由度；第二，提示语和话题结合，由命题者引出话题的依据或引子，提示语能起到帮助考生打开作文思路、降低作文难度的作用；第三，材料和话题一起呈现，这里的材料具有限制或引导的作用，要求作文的审题不能偏离材料所限定的范围。比如我们一模试卷中的作文题：

阅读下面文字，按要求作文。

一个男孩提着篮子去田头采蘑菇，采到一个后想，下一个可能比这个还大，于是丢弃了这个再去采。但下次采到的反而比先前一个小，他当然不甘心，于是就扔掉这个，再去采下一个。就这样，一直等他走到田边，篮子里还是空空的。

看了这段文字你有什么启发，请以“收获”为话题，选择一个角度，可以叙写故事，可以抒发感受，也可以发表议论，题目自拟，文体自定，写一篇不少于600字的文章。

这里的材料本身所显现的寓意是比较多元而开放的，学生容易理解和拓展思路，但是，命题者在结合话题时作了一定的暗示：“看了这段文字你有什么启发，请以‘收获’为话题。”问题的关键就在这里：你有什么启发？启发很多，你写什么呢？命题者说“请你以‘收获’为话题”，显然，这里的范围相对缩小集中了。如果偏离了命题者的范围，那就是离题。

所以，从类型上看，本道题目的设置没有脱离话题作文的范畴，它就是我们所说的第二种――提示语加话题，它所提示的是话题的内容和对象。

新课程非常强调学生的自主学习、独特体验，重视与社区、社会的交流与沟通，把学校与大社会紧密联系在一起。就“倾听”而言，我们可以给“倾听”加前缀或后缀，以此来明确“倾听”的对象或内容：倾听到了什么，倾听谁，听后有什么启发等。这个倾听既可以是实的，又可以是虚的；既可以是人，又可以是物；既可以是本意的听觉，又可以是感觉移用的听觉。写这类文章，内容的选择应该不成为主要问题，关键的是要从倾听中得到什么；如果要得到高分，要有新意，则必须在内容的选择上下点功夫。