让学生养成受益终生数学学习好习惯

【 摘 要 】数学是生活、劳动和学习中必不可少的工具，能够帮助人们处理生活和自然中遇到的困难和问题，数学学习最终要服务于生活。本文从培养学生良好的学习习惯的三个具体做法入手，进行了较为深入的论证和例说，对教师在教学实践中培养学生的习惯有较好的借鉴价值和意义。

【 关键词 】受益终生 数学学习 习惯 养成

从习惯培养入手，促进学生学习能力的提升，促进学生思考和解决问题能力的达成，是一种很好的做法，为广大教师所运用。具体操作上，可以从以下三方面着力：

第一、 努力培养学生专心倾听和认真阅读的好习惯

无数实践证明：兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。求知兴趣一旦被调动，学生就会积极参与，努力探索，专心倾听，主动参与学习过程，进而提高课堂学习效率。因此，针对学生活泼好动、控制能力差、注意力集中难持久等特点，课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动与有趣，充分激发起学习兴趣，为吸引学生注意力，使他们全力投入课堂，教师上课要做到精神饱满，语言生动有趣，条理分明，使课堂妙趣横生，让学生乐学。学生比较容易做到专心倾听老师讲解，但一旦指名发言或小组员讨论，大部分同学又会受到其他因素干扰，难以专心倾听同学的发言。于此，教师可以利用学生喜欢表现的特点，给他们做小老师的机会，对同学的发言点评，说说同学说的好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢地掌握课堂知识，让语言和表达能力也得到更大的提高。

课本是学生获得系统知识的主要源泉。在引导阅读课本的过程中培养学生的思维方法和良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读中，通过分析、想象、概括和推理等思维活动，获得事半功倍之效。学生缺乏认真阅读的习惯，会体现出多方面弊端：如做练习时不会审题，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确、完整地解决他完全有能力解决的题目。如：我记得在一次测验中，其中一题目为：请在下面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成，原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目，多数同学只读一遍，题目信息挂一漏万，思考不深入，而是凭着感觉做。

第二、努力培养学生独立思考和合作交流的好习惯

数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。

低年级学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，而不经过自己思考。因此，在课堂中，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生提供一片自由飞翔的蓝天，提问时，要多方考虑，照顾多层次学生。对有一定难度的题目，可以让优生多发言，鼓励多动脑筋，让他们的思维得到进一步发展的空间。对于容易解决的题目，应多把机会留给一些稍微差些的弱势群体，给跳跳就可摘苹果的机会，只要他们答对或答对一点，及时表扬表扬，让他们感受成功的乐趣，激发动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。

给学生创设合作的机会，培养协助精神、团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中并发创新的火花。如：我在教学《统计》时，先给学生播放一段路口视频，让学生统计在一分中之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车，几辆公共汽车，一遍放完后，很多他同学都说：“老师，太快了，再来一次。”我不吭声，满足了他们的要求，再播放了一次，播完了以后，同学们还是来不及记录。然后我问学生：为什么看了两次都未能记录下来呢？你们在小组里讨论一下，有没有办法能又快又准确地记录呢？“一石激起千层浪！”同学们各抒己见，很快想到了分工合作，组员分工记录面包车、货车、小汽车和公共汽车，1分钟视频播完后，各个小组都有了统计结果……完成之后，学生们陷入思考，眼里的成长的亮光别样迷人！

第三、帮助学生养成整理和构建知识体系的好习惯

学习数学的过程，其实就是一个不断整理和内化的过程，进而形成具有自身特点和个性化知识结构的思维过程。在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于学生自主发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新学习与发展提供一定基础。如：某校四年级六班有56名同学，老师在教学实践活动课“秋游计划”一课时，在让学生合作制订购买秋游所需物品及所需钱数之后，又设计了一个活动――乘车与买门票。“一辆大客车可坐50人，每辆300元；一辆中型客车可坐30人，每辆200元。个人票每人10元，团体票每人8元（10人为一组）。”让学生根据教师提供的这些数据，讨论交流应该怎样租车、怎样购买门票比较合理。在自主研读过程中，这就自然地引出学生对知识体系构建的再认识和再提升……在这样的过程中，学生就可以把所学的知识进行进一步整理与内化，化为自我的。

俗话说：“十年树木，百年树人。”让学生养成良好的学习习惯，绝非一蹴而就的事情，需要长久的努力和深深的涵泳。虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于低年级学生的思维活跃，接受新鲜事物快，可塑性极强，所以，只要教师怀抱爱心，坚持不懈，引导得法，训练有力，达成良好的养成教育的效果，绝不是梦想。

“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时发现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本性，一辈子用不尽。”可以说培养良好行为习惯是实施素质教育的重要途径，好的习惯使人受益一生。愿朋友们共勉！

【参考文献】

[1]《数学课程标准》.人民教育出版社.2012.6

[2]施勤.《小学数学课堂教学的55个细节》.四川教育出版社. 2012.9

[3]叶圣陶. 《叶圣陶语文教育论集》.北京教育科学出版社.1980.10.