小学语文教学中教学做合一思想的渗透

陶行知从“教学做合一”的原理出发，倡导教师与学生共学、共事、共修养。追求“共学、共事、共修养”良好师生关系，实现真正的教育，最好的教育。新课程强调，教师是学生平等对话的引导者、合作者、促进者，对话过程中师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验，丰富教学内容不断主动生成新的发现和共识、共享、共进，实现教学相长和谐发展，形成一个真正的和谐的“学习共同体”。可见陶行知倡导的师生观和新课程下的师生观是一致的，相融的。如何实现“教学做合一”思想下小学语文教学师生关系和谐构建，成为教师继承和发展陶行知思想的研究课题。

一、“教学做合一”的涵义

陶行知先生提出“教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法”“一个活动对事说是做，对已说是学，对人说是教。”这就表明了在我们生活中所有的事情，只要我们一旦做了，对于我们本人来说就是在学习的过程，对于其他人来说就是教他们如何做，可以说教育来源于生活。从另一方面来说.在这种教育体系中，师生关系并不是固定的，在这里讲的是，在做的过程中教的就是老师，在做的过程中学的就是学生。谁掌握了做谁就成为师生关系中的教师，教师与学生并没有非常严格的界限。

在“教学做合一”中，中心思想是“做”。陶行知先生说：“教与学都应以作为中心。”那么我们应该如何做呢？“做是在劳力上劳心”。做的最大的特点就是劳动、思维的存在以及新价值的产生。“做”应该是在思想指导下进行的，这其中包含着唯物主义认识论。在“教学做合一”中，陶行知先生曾说“教学做合一”不应该将“教”“学”“做”三者并列.这三者中应该以“做”为中心。所有的教学活动应在做中学、做中教、做中求进步。我们应该明白陶先生并没有否定教与学的作用，也不能将“做”代替教和学。

二、“教学做合一”方法在阅读理解教学中的实践

在我国当前的小学语文阅读理解的课堂上，仍然存在很多问题，其中最大的问题就是教师在教学中并没有让学生养成一个适合自己发展的阅读兴趣、阅读风格以及健康、个性的阅读习惯，在教学理论与实践中存在脱节的现象。陶行知民主教育思想中的“教学做合一”理论为困顿中的语文阅读教学指明了方向。我们将“教学做合一” 的教育理论思想与小学语文阅读课堂教学进行有机的结合，不仅可以站在理论的高度上对阅读教学的实践进行加以指导，还可以在教学的实际过程中对一些常见的问题进行规避，使得语文的阅读教学的实践活动可以和谐的发展。“教学做合一”的方法最主要的就是要指导学生“学中做，做中学”，例如可以进行“小组合作学习”的课堂模式，这是一种基础教育改革的新方式，也是新课改要求的模式。这种学习的模式可以使得班级上的每一个学生都得到充分的锻炼，培养团队的集体协作的精神。一般情况下“小组合作学习”可以这样做：首先将全班的学生分成若干个小组，并对组员进行合理的安排，布置给小组一定的任务，这就要求教师要对学生的情况有一个基本的了解，充分发挥学生们的特长和爱好，让他们建立自信，相信自己可以完成这样的任务。其次是为了使课堂的内容顺利进行，要让各个小组参与到课堂内容的预习，在预习中对一些生词进行提前标记，事先将一些疑问进行标注，可以保证课堂上的教学顺利进行。第三在课堂上教师可以抛出问题，让各个小组进行讨论，教师提出的问题难度要恰到好处，既能要学生开动脑筋，举一反三，又不能让学生摸不到头脑，不明所以，造成适得其反的效果。在组织学生进行分组讨论的时候，要激发学生对于知识的探究欲，激发学生的创造力，在这种刺激下，学生可以更加积极地寻找最合理的答案。这就符合陶行知先生提出的“教学做合一”的民主教育思想，也将新课改的课堂教学的优点表现得淋漓尽致。在小组分组讨论过程中，是将学生放在主体的位置的，淡化师生的教与学的关系，在整个过程中，让学生在学习中去做，在做中去学习，在这个过程中，知识是学生自己获得的，方法也是学生自己获得的。教师只是一个教导者而已，这个过程可以让学生很有成就感，让学生觉得通过自己的努力可以去收获知识和技能，获得知识的喜悦可以让学生增加自己学习的欲望，让自己在队友配合下主动地去获取知识，培养解决实际问题的能力，与此同时可以锻炼学生的创新能力。

三、“教学做合一”在作文教学中的应用

我们都知道，作文教学是小学语文教学中重要的组成部分，作文训练是一种比较综合性的训练，也是衡量学生掌握语文水平的重要标尺。作文教学的水平高低直接决定着学生对作文兴趣以及写作水平的高低。这对于培养学生的创造力也起到了非常特殊的作用。在我们现在的作文教学中，我们经常被一个特殊的问题所困扰，那就是教师的主导角色与学生的主体角色经常会发生错位、脱节，使得教学的动机与效果不能达到真正的统一；在课堂上教师的指导方式过于单一，保守，学生在课堂上只是非常被动的接受，课堂上的反应都是十分机械的。这种情况造成了学生只能依据传统的章法进行学习，缺乏多层面、有深度的思考，教、学、做三者并没有很好的结合。因此在教学的过程中，在教与学的同时还要加强“做”，组织学生进行一些比较有兴趣的体验类活动，比如去参加户外的运动，去农村体验生活，观察动物的生活习性，这些体验活动可以让学生从教师的书本中走出来，丰富课余的知识和积累写作的素材。在学生完成这些体验后，教师要让学生将自己的感受写下来，回到课堂上要组织学生进行交流讨论，教师在点评时，要鼓励学生说出自己的感受，因为每个学生的感受是不同的，拿出和大家分享后，每个人都会有不同的感受。笔者认为我们在课堂上应该用新课改的理念作为指导，站在一个关注学生生命的高度，要用一个动态、变化的观点来指导学生作文的教学。

四、结语

陶行知的民主教育思想提倡的是要让学生有足够的空间、足够的时间，在学中做，在做中学，教师与社会的各个阶层要团结共同努力营造一个民主的学习氛围。

【参考文献】

[1]彭立平. 教学做合一教学思想对课堂教学改革的启示[J]. 民办高等教育研究，2011（03） .