新课标下的数学活动教学探讨

摘 要： 随着新课标的出台，小学教学活动中的教学理念、教学方法、教学工具等都要创新，要跟上时代的发展，以适应新课标的教学要求。本文对当前新课标下的小学高年级数学活动教学进行探讨。

关键词： 新课标 小学数学活动教学 教学方法

数学对于活泼好玩的小学生来说是抽象的和枯燥的，因而他们学起来倍感沉重，同时家长也很困惑。为了改变这种困局，教师作为教育改革的推行者和实践者，必须更新教学理念，转变教学方式，创新教学方法。

一、新课标的要求

在教学中需要注重学生基础的巩固，要学习好基础知识，基本技能，以及数学基本概念，因为三基是学生以后学好的基础，如果不能保证落实这三项基本要求，那么学好数学及提高成绩都是无从谈起。同时老师在教学中要注重普及性，要使全体学生都能学到有价值、有意义的数学，使数学教学内容面向所有的学生。虽然学生的学习能力各不相同，可以适当地使教学内容层次化，但是要以让每个学生都学到知识为宗旨，因而教师可以具体地根据每个学生的特点制定不同的学习目标，促进教学个性化的发展。课堂上的数学知识是死板的，因此教师需要引导学生将课本上的数字知识与实际生活相联系，从而帮助学生解决在生活中遇到的问题，有利于培养学生的独立性。抛弃传统的以成绩评定学生的标准，更加全面综合地评价学生，积极培养学生的思维能力，促进学生智能的发展。新课标强调以学生作为学习的主体，强调学生的主体性，课前预习，上课学习，课后练习有重要的作用，其中课前预习和课后练习要求学生自己完成，这样能够让学生更多地感受数学，不断地提高学生学习的自主性和兴趣，更能促进学生更好地完成学习任务和提高数学成绩。

二、小学数学教学思维的创新

创新的动力和源泉是观察，所以，要想提高学生的创新思维就必须先提高学生的观察能力，培养学生的观察兴趣，引导学生的观察目的。例如：1 4 7 10 13 （ ） （ ）学生在老师的引导下会慢慢发现后面一位数减去前面一个数，差是3，所以就知道后面括号的数字了。这样慢慢引导，让学生自己得出结果，易于弄懂，而且印象深刻，同时也培养了学生的思维能力。当前数学教学不仅要考虑数学本身的特质，更应该考虑学生学习数学心理变化的特点，强调学生的已有知识和课本知识。按照新课标的要求，老师要用教材教学生而不是带着学生去教教材，否则的话，既浪费了课本资源又阻碍了学生前进发展的步伐，因此，小学老师一定要明确小学教学活动内容的选取，还要注意小学生学习数学的方式方法及其他方面的问题，要全面综合地教学，这也是在新课标的要求下，老师们必须具备的条件。

三、教学活动的丰富多样

首先要强调课堂的开放性，因为这样能够给学生提供更多的参与机会和更多的鼓励，从而更有效地鼓励学生学习，激发学生的兴趣。老师要尽量让课堂问题更具有探索性和开放性，同时鼓励学生标新立异，勇于发表自己的见解，展示自己的个性。老师可以经常给予同学们互相评价的机会，相互交流，勇于展现自己，敢于竞争，这样可以促进学生的自我完善与自我发展，老师要积极地挖掘教材，发散学生的思维，给予学生更多的解题办法。在科技发达的21世纪，在课堂上利用多媒体教学，使数学概念更加形象化，有利于培养学生的观察能力、想象力，以及记忆力，让学生更加形象、更加全面地理解与掌握知识。同时老师可以分小组，让各小组成员积极地讨论，活跃课堂氛围。

当前新课标更多彰显了人文的气息，我们要更加深刻、全面地理解“新课标”的实质，以提高学生的综合素质为目的，创新教学模式，从挖掘教材的内容，充分利用各项教材工具，强调新的教学理念与教学宗旨，培养学生的创新精神，促进学生在思维能力及价值观等方面进步和发展，充分发挥学生的主观能动性，培养更多具有创新思维和创新能力的人才。

参考文献：

[1]熊玲.新课标下小学数学教学体会[J].新课程（中），2011（7）.

[2]黄文宁.新课标下小学数学课堂教学的思考[J].广西右江民族师专学报，2004（3）.

[3]柴林红.新课标下小学数学教法探析[J].中国校外教育，2012（6）.

[4]马兆乾.浅谈新课标下小学数学的创新教学[J].新课程教学（上），2012（10）.