在“定格优秀”中成长

我们应该把学校管理水平的目标定格于优秀,并在优秀中成长。首先,学校管理的起点要定格在优秀上,学校才有可能从优秀走向卓越。其次,学校管理不能有一个固定的终点,必须不断地追求、不懈地奋斗,才会从一个起点奔向另一处高起点,从一个高度爬上另一个高度。

“优秀”是一种目标,是学校管理奋斗不已、锲而不舍的追求境界。作为校长,“定格优秀”,就要把责任变成一种习惯。陶行知先生说“校长是学校的灵魂”,苏霍姆林斯基说“有怎样的校长,就有怎样的学校”,一个校长的理念和方略决定着一所学校的办学方向与质量。校长有不断追求优秀的办学理想,教师才会有为“优秀而奋斗”的目标。设定优秀目标,这便是校长的责任。横江中心小学在2009~2010学年全县教学质量与办学水平评估中排名靠后,2010年8月我调入该校后,把学校目标定为中偏上:在新的学年,各项竞赛获奖和教学质量与办学水平评估进入全县农村小学前十名;在全学年县级考核评比中,最少有两个单项评为先进;抓好两个特色项目,力争评为特色学校。校长不仅是“优秀目标”的设定者,更是“优秀目标”的践行者。我在师德师风教育、有效教学、政策宣讲等活动中,带头学习宣传,在县教育局组织的“《小学生之友》演讲”“百课竞赛”“学生现场作文竞赛”“三年级写字”“五年级语文数学兴趣小组”等竞赛和活动中,学校均取得了较好的成绩。在县教研室组织的“有效教学论文、教学反思、课件”制作等的比赛中,以及省市电教馆、教研室组织的课件、论文评比活动中,我都认真参与,或示范,或听课,或点评,或撰写,或监督……时时挂心上,事事在心中,把每项活动当作是自己的责任。

作为校长,设定目标后,不能高高在上,以势压人:“你们看着办吧,达不到目标看我怎样处理你们!”更不能只是像一位旁观者摇旗呐喊:“老师们,努力吧,我们一定要进入全县前几名。”而是要把目标如何实施作为一种责任,反思一下自己该如何组织,应给老师们哪些帮助,怎样完成目标,该在什么时候督促指导。你千万要想到,没达到目标责任在于校长,而不在于教师。这样才能说明你作为一名校长,是很有责任心的,你已经把“责任”变成了你工作中的一种良好习惯。

“优秀”是一种氛围,是集体影响个体、个体影响个体的向上历程。定格优秀,就要把竞争变成一种习惯。我们用制度引领教师向往优秀,用集体荣誉诱发教师憧憬优秀。每次县里要开展什么竞赛评比活动,我们采取的是教师自愿报名形式竞选辅导老师。对辅导老师发放超课时津贴,对荣获农村小学前十名的老师给予重奖(第一名奖人民币1000元、教师综合考评分6分,其他名次以此类推),并给予优先安排评优评模、外出学习考察等“实惠”激励。以实现价值“煽动”教师们的优秀意识,成为争夺“实惠”的助力,推动教师走向优秀。

与此同时,我们用教师的行为影响教师的行为,以教师的荣誉激发教师的进取向上心理。比如对于我们的周三下午的兴趣小组、节日文艺汇演与特色项目踢毽子评比,他们很在意自己小组或班级的考核分数,常常会到负责考核的班子成员那里查询得分情况,找校长或相关领导理论,分分“计较”,项项争优。这说明教师之间的竞争意识很强,竞赛已经变成一种习惯,做什么都有“争创一流”的意识。因为定位于优秀,别人可以睡的懒觉自己不能睡,别人可以敷衍的任务自己不能推,别人可以视而不见的事务自己不能躲。

“优秀”是一汪源泉,是相互滋补、相互促进的营养大餐。学无止境,“数简隐书忘世味,开卷有益为人师”。罗曼·罗兰也说过:“要播撒阳光到别人心中,总是自己心中有阳光。”读书,是老师的天职,要想给学生一碗水,教师必须是一条奔腾不息的河流。读书,能让自己变得更优秀,让生命变得更精彩。自2006年起,我镇一直在大力建设“书香校园”,目的就是为了提高教师的文化素养和专业水平,营造积极向上的浓厚读书氛围,要让读书成为教师学习的一种习惯。

在当今社会中,人与人之间的依附性越来越紧密。我们加强同事们之间的交流,让交流互学也成为教师的一种学习习惯。村小教师课务繁重,不作妥善的安排,是没外出学习机会的。我们积极筹划,千方百计创造条件,每个学期每个月分别为村小语文、数学教师安排了一次“教学开放日”,数学开放日安排在周四上午,语文开放日安排在周四下午,在开放日不排相关老师的课,在时间上为教师参加学习交流活动提供保证。我们要求所有参加开放日听课的教师都要填写《教学开放日听课记录表》,其中有“精彩片断回放”“听课意见”等栏目。每学期要开展一次针对开放课进行的听课(上课)反思评比,评出15件优秀作品。通过这样的活动,为师徒之间提供了学习的机会,为备课组教师之间相互献课搭建了一个平台。让村小教师向中心小学教师学习,年轻教师向老教师学习,普通教师向骨干教师学习,骨干教师向学科带头人学习,共同分享信息、分享经验,从而加强了教师之间的业务交流,鼓励了同伴之间的互助和良性竞争,达到了合作发展、共同提高的目的。我们每年都安排经费派教师外出学习、培训、听课,他们回校都要传达或上示范课、移植课,都要交反馈资料,对未外出教师作二级培训。这既为外出教师创造了一个历练机会,促使他们变压力为动力,还能给全体教师带来外校许多新的课改信息。我们建立了多级学习制度。其中每学期开展利用暑寒假期或教学开放日举办专题讲座不少于4次;“空中课堂”观看评议与移植每学期不少于每月1次;inter或远程培训每学期都是隔周开展1次,由专长教师进行专项培训。

习惯性地认真对待学校的每一项工作,把每一项比赛、评比活动工作用心做好,精心策划、组织、安排,做出优秀,那么,优秀就会成为一种习惯。只有当优秀成为了一种习惯,学校才会有高起点、高目标,才会更有影响力和无穷的魅力。(作者单位:江西省吉安县横江中心小学)