改良初级品德教学探究

思想品德教育从小学一直历经高中，经历了12年的教育教学。在教学过程中均存在着不同的差别，不同阶段的教育均有不同的教育方法。初中思想品德的《新课程标准》明确地指出：“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，提供必要的帮助。”笔者在经历十几年的中学思想品德教育，对于如何进行初中思想品德教育有着不一样的想法。

一、创造课堂情境，启发学生自我诱导

教师在创设情境时，要注意选用的材料要贴近生活实际，而且要与课堂教学的内容有着内在的联系，所采用的形式必须是学生所喜闻乐见的，如漫画、小品、音乐等。如：在《自我新认识》的教学导入时，可请班上擅长讲故事的学生讲“可怜的青蛙”并引导学生思考：青蛙因为什么而可怜？又如：在教学《创建新集体》时，利用小品表演“五兄弟吵架”创设教学情境，使学生在活动懂得集体的发展离不开个人的贡献，在集体中必须具有起码的奉献精神和合作意识，并能这些认识上升为自觉的行为。引导学生分析交流:一则是聋哑女周婷婷在爸爸的大拇指(夸奖)下成才的感人故事;另一则说的是台湾一位著名作家(林清玄)青年时代做记者时,在一篇报道的结尾处,几句赞叹的话使一个犯案上千起、作案手法非常高超的小偷幡然醒悟,迷途知返的故事。并让学生“猜一猜”作家写了什么样的赞叹话。让学生做回家作业,学会赞叹别人。通过情境分析,让学生感悟“欣赏使人变美、赞扬产生力量”这一人际交往与沟通的真谛,进一步强化对赞扬重要性的认识。

选取生活场景，营造课堂氛围，抓住学生“心愤愤，口悱悱”的适当时机，提出问题，以激发学生的兴趣、热情和求知欲，启发学生的联想、分析、归纳，诱导学生的情感和审美情趣。如：在教学《尊重老师》这一课时，上课开始，教师可一边播放MTV《每当我走过老师的窗前》，一边声情并茂地对同学们说：“在上课之前我们一起来感受一段音乐，让我们随着优美的旋律、熟悉的歌声，一起沉入回忆的河中，让时光倒流，让记忆重现，让思绪结伴着音乐流淌、飘扬……”音乐结束后，再启发学生说：“在音乐的海洋里，你的回忆之河流淌出了哪些片段、哪些画面？”熟悉的画面、欢快的旋律、富有诗意的问语勾起了学生温馨的回忆。学生七嘴八舌地讲起老师的教诲、关爱，谈起与老师一起生活的快乐时光……学生的尊师之情油然而生，“尊师”的主题也很自然的切入。在这里，教师运用了教学媒体，循循善诱，“引出”学生心灵深处尘封已久的生活片段，使学生有话可讲、有感可发，从而使教学不再空洞枯燥，也使教学自然融入生活。不知不觉的让学生在回味生活中，受到了教育。

在广东版七年级思想品德《文明交往》一课中，先通过多媒体展示有关文明交往方面的图片或照片，同时播放歌曲：《找朋友》。（这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲，告诉我们了什么道理？文明交往有何意义？）。然后，通过小品《买书》的表演，虽是一件很小的事，却使学生知道文明交往就是要懂得尊重人，学会礼貌待人，还要掌握交往的艺术；学会与人沟通的技巧，从而提高交往能力。这样通过创设活动情境，运用情境导行，让学生在看中、做中、玩中、演中知情明理。激发学生的道德情感，从而加强其良好品德的养成。

在讲“我国是多民族的大家庭”时,我采用了当时最新、最热的时事政治材料——青藏铁路开通,当我一提到青藏铁路时,同学们踊跃发言,各抒己见,最后自然引入到青藏铁路通车不仅加强了少数民族与其他各民族之间的联系,将推动地区经济的快速发展,还将有利于我国与周边国家的经贸交流。这样不仅活跃了课堂气氛,而且也深刻理解了我国的民族区域自治意义。

二、利用课堂拓展，将课堂与生活紧密相连

针对学生生活或社会实际的热点问题，结合教材内容，指导学生在课外开展专题研究或小课题研究，进一步拓展学习内容的广度和深度。如：在教学“环境问题”后，教师可以布置学生开展《居住地居民的环保意识情况的调查》、《居住地环境污染情况的调查》、《居住地环境污染源的调查》、《居住地居民的疾病和环境的关系》、《居住地地环保措施和对环保的建议》等为主题的小课题研究活动。

“道德实践”应贯穿于教学全过程，思想品德课堂教学应从课堂生活拓展到学生的学校、家庭、社会生活，让学生回到现实生活之中，让道德回归生活之中，让学生在生活中发展，在发展中生活。如：在学习《孝敬父母长辈》后可布置同学完成以下的家庭作业：今天回家后，每位同学给父母洗一次脚，并以周记的形式写下过程和感受。

三、运用媒体创设视听情境

多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点，利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，吸引学生的注意力，激发学生的想象力，提高学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。如在广东版八年思想政治中《维护人身权力》一节中，选取我国著名小品演员赵丽蓉和巩汉林表演的小品《打工奇遇》，通过多媒体把影像播放给学生观看，学生在愉悦中掌握了知识，培养了想像力，又进行了美的陶冶和教育，进而提高了课堂教学效果。因此，思想品德教师应恰当运用多媒体教学，创设与教学内容相吻合的视听情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，其效果是不言而喻的。

广东省教育科学研究所所长郭思乐教授提倡全新的教育教学理念：“生本”教育教学，以求初中思想品德课堂创设“生本”分层课堂的有效教学模式。初中思想品德科的新课程标准实施已经若干年份了，但是，还没有哪一种新颖的、更有效的课堂教学模式来体现新课程标准的理念和具体要求。那么，“生本”教育教学的理念却给了我们全新的探索路线图，这一路线图在实践过程中，更是突出从课堂教学模式对学生的主体性学习的有效性。思想品德课教学过程才能真正成为教师与学生之间有机的互动过程，真正成为教师引导学生进行有效地学习过程，真正成为师生共同发展的过程，思想品德课才能更具有特色和活力。