“四议”出台新班规

一下高三，便临时接手一个新班级高三（2）班。把上一届高三的班规照搬？当然不行。班级风格各不相同，班规又怎能生搬硬套？学生才是班级主体，最好还是“自下而上”。

第一议：和住校女生聊天茶话

开学前两周很快过去了，我发现班级中仅有的三位住校女生，学习认真、处事得当，而且性格开朗、比较健谈。于是，我把她们锁定为“第一次议事”的对象。晚自习，我早早地来到教室，在跟三位女生借护手霜之后，我把她们都请到了办公室，大家围着桌子坐下来，共享了我的零食，就这样，我们的“聊天”自然而然地开始了。很快，我话题一转，先带头描述了一下我所看到的班级情况，表达了我想把班级建设得更好的决心，但因为中途接班，对很多情况不是很了解，所以想找出班级的症结所在，需要她们的帮助。也许之前的暖场比较成功，也许是我的真诚打动了她们，正如我预期的那样，她们的话匣子很快打开了。

她们你一言我一语，让我大概明白了这个班级的“症结”所在，这个“阳盛阴衰”的班级，男生虽然表面上很“乖”，不吵不闹，不像以往的理科班那样热闹，但是安静的背后，他们也会犯上课迟到、作业不交等常规错误。总之班级沉闷，存在隐形问题。

第一次小范围的班级事务小议就这样结束了，在三个乖巧的住校女生帮助下，我清楚地认识到，如果在班级组织召开每个同学都参加的“班级议事”来商议新的班规，估计有点难度，很有可能冷场。还得想想法子！

第二议：面向全员，书面征集

冷场显然要不得，可是让每个学生参与班级的自主管理又是班级“成长”的必须。于是，我给大家布置了一项特别的家庭作业。周六放学前，我给每个学生发放了白纸，要求他们写出自己心目中的班规，为了让他们有话好写，我规定了每人写出三条及以上能约束自己的规定，可以针对上学迟到等具体可能会发生的事情一一对应着写。之所以选择周末，是因为我希望学生能利用周末的QQ群讨论一下我的班规作业，当然，我也暗中安排了“人手”在群里抛出话题。

据我的不完全统计，大家比较热衷于探讨关于上学迟到、不交作业、课间逛小店等现象的处理。当然一个班级的班规又何止以上几条，但是既然大家目前热衷于探讨这些话题，那我就索性以“点”带“面”，先把这些问题的处理确定下来。

第三议：新旧对比，议出班规

收集好大家的心声，终于迎来了我们又一轮班级议事。周一晨会课，在教室的投影屏幕上，“Turning Point――大二班的新班规”这几个字异常醒目，今天晨会的主题便是讨论并出台新的班规。

在班主任工作实践中，我发现把班主任要讲的道理融入视频或者小故事中往往学生更能接受。于是，这次我选择了小视频“Turning Point”，记得我几次观看这个视频都颇为震撼，学生在观看之后也少不了心灵的冲击吧！

待大家都已经进入状态，我郑重地宣布今天晨会课的课题是在“修缮”的基础上制定我们班的新班规。我把事先打印好的完整版“老”班规下发，再附上同学自己上交的书面意见，为了显示物以稀为贵，我限制每四人一份――其实，我还有个小小的打算，那就是这样有助于学生之间讨论。先给了学生5分钟时间，找出需要修改的地方，然后，按照以前的模式，小组汇报讨论结果。对于学习类的班规大家几乎没有改动，常规类的关于迟到怎么处罚讨论比较热烈，尤其是大家对上次的书面材料很有兴趣。

然而，议事正热闹的时候，突然，后排一个男生大声说：“其他都可以接受，关于迟到就不用讨论了，我们都高三了，不需要这样的约束，以后大家也都不会迟到了。”这突如其来的举动真是让人措手不及，更不可思议的是，大多数学生齐声附和。虽然我心里觉得没有约束不大可行，但想想，在以学生为主体的班级议事中，学生这样的举动也可以理解，甚至能听到不同的声音也是全体参与“议事”的体现！我只能再一次调整，答应试行。

第四议：抓住契机，完善班规

虽然理解学生的想法，但是以前的经验又提醒我，如果一个班级对学生迟到都没有任何方式的处罚，在今后的日子里迟到的人不可能没有，尤其冬季来临，起床难度加大，怎么会没有迟到呢？于是，我计划在试行阶段让大家明白到底要不要对迟到进行处罚。

周二中午，由于学校临时调整，要求大家比平时提早20分钟来，我在早晨通知之后，故意在午饭放学时没有再次提醒，心里盘算着如果这次能出现好几个人迟到也许正是“教育契机”呢！果然，如我所料，真的有学生迟到了，而且是9人。我暗自庆幸，“等待”的教育时机来啦！

中午的午会，才是最热闹的班级议事。我准时出现在教室，宣布午会开始，我们要重新讨论一下关于迟到的处理。也许是中午的“迟到大军”让大家认识到没有约束不行，原先提出不需要班规约束的学生也参与了讨论。

借着大家热烈讨论的劲头，全班还一起重新讨论了去小店、抄作业等现象的处理。最终完整版的新班规以“Turning Point――大二班的新班规”为题，张贴在了教室的醒目位置。

（浙江湖州市第五中学教育集团 杨芳芳）

面对氛围沉闷的新班，小范围的聊天茶话、书面征集建议、QQ群巧抛话题，再到全班议事，不同的方式，有效地化解了班规议事遇冷的问题。虽然就如何处理迟到现象的班级议事就经历了一周左右，但事实证明，杨老师采用不同的议事形式，精心设计的四步走，以及陶老师班的线上大讨论，都很贴合学生的特点，也符合班级气质，所以效果不错。班规议事只要对症下药，因势赋形，就能找到合适的议事方式，让学生愿言、敢言、能言。