怎样才能上好每一堂课

【摘要】想要提高教学质量，使学生在德、智、体、美几方面都获得生动活泼的发展，教师就要注意学习和研究，运用科学的教学方法，扎扎实实地上好每一堂课。

【关键词】提高教学质量 遵循教学规律 改进教学方法 上好每一堂课

教师的职责是“传道、授业、解惑”在知识信息化的今天，提高教学质量，必须遵循教学规律，改进教学方法，从一点一滴做起，在课堂的教学效果上下功夫，认真上好每一堂课。那么，什么样的课才算是一堂好课？怎样才能上好每一堂课？这是我们教学工作中最为具体然而又是很重要的问题。上好每一堂课是提高教学质量的条件，而提高教学质量是上好每一堂课的必然结果。笔者认为上好一堂质量好的课必须具备以下几个方面：

一、教师必须备好课，吃透教材。

备好课是上好课的前提。为了上好每一堂课，不断地提高教学质量，教师的备课具有意义。做任何事情，要有取得成功的把握，必须事先做充分的准备。无数事实充分证明，教学效果的好坏与备课是否充分关系极大，只有教师认真备课，才能使上课有目的、有计划地进行，才能做到心中有数，充满信心，驾驭全局，操纵自如地运用各种教学机制，获取理想的教学效果，保证教学任务的顺利实现。因此，备好课也是提高质量，上好每一堂课的一个重要环节。

有人说，课堂一分钟，课下三年功。这句话不无道理，只有在课前下苦功的教师才能在课堂上过得硬。教学质量高的教师，无一不是不认真准备的。他们都把心血花在备教材、备教案、备教法、备学生、备教具、备重点、备难点、备关键、备语言、备板书等一系列工夫上，从来都是一丝不苟。

二、教师要明确目标，达到目标。

教学目的是上好课的出发点，目的达没达到是衡量一堂课成败的主要标准。确定一堂课的教学目的，既要符合本门学科的授课目的和任务，又要从每一个具体的内容和学生的实际水平出发，使得目的更加具体，切实可行。确定教学目的要避免笼统化、公式化、形式化，否则对教学工作起不到积极的指导作用，对一堂课的教学目的有明确的认识，才能指导教师和学生的一切活动都始终围绕着教学目标进行，从而保证教学达到预期的目的。

三、教师要恰当选择和组织材料。

看一堂课的好坏，基本在于教学内容，教师上课是以教材为主要依据的，要提高教学质量，对学生进行基础知识的教学和基本技能的训练，发展学生的智力，必须重视和加强“双基”教学，教师必须抓住教材中的重点、难点和关键，严格组织教学，引导学生真正地理解和牢固，熟练地掌握教材的基本内容。在讲解时，既要突出重点、突破难点、抓住关键，又要照顾教材的系统性、连贯性，新旧知识的联系、理论和实际的结合。这些是发展学生思维、培养学生分析问题和解决问题的能力，提高教学质量最基本的保证。

四、教师要灵活地运用多种教学方法。

一堂课只有明确的教学目的和系统的教学内容不行，还必须选择符合实际的科学的教学方法。上课是教师引导学生由不知到知，由知之较少到知之较多，由了解事物的表面现象到揭示事物的本质特征，由掌握理论知识到形成熟练实际技巧，这些都与教师采用的教学方法和教学手段有着密切的关系。一堂课运用什么样的教学方法，要根据本课的具体要求教学目的、教学任务，教材的特点和学生实际选择。如果教学方法单一死板，堂堂一个方法，课课一个调，总是老套套，学生听后，就会感到枯燥乏味，甚至产生厌烦情绪，影响教学质量的提高。例如，我们对学生的教学过程中，充分利用实物、挂图、演示、声像模拟等讲解方法，就能收到较好的学习效果。因为这些方法直观性强，学生通过具体事物的观察获得了丰富的感性认识，加强对所学内容的印象，在此基础上加以分析研究，把书本知识与生活中的事物联系起来，从而有利于帮助学生形成正确的概念，使学生掌握的知识比较牢固，收到事半功倍的良好效果。

五、教师在课堂教学中要组织得严密紧凑。

一堂好课要靠教师精心设计、妥善安排，使得各个教学步骤和教学环节按照计划有条不紊地进行。一堂课有一个良好的开端是非常重要的，教师要作好上课前的一切准备工作，上课铃声一响就精神饱满地步入教室，那炯炯有神的目光、庄重和蔼的态度、从容有度的举止，都是无声的语言，对学生有着一定的教育影响。要把组织教学贯穿全过程，集中学生注意力，培养学生多动脑思考，调动学生的自觉性和主动性，培养学生专心听讲的能力。科学地分配和掌握时间，教学环节是一环紧扣一环，最大地发挥每一分钟的效用，教师讲授时语言要生动、形象、通俗易懂、系统性和逻辑性强，以姿势辅助说话，避免不必要的重要的重复和各种语病。

六、教师要充分发挥师生互动的积极性。

上课是教师的教和学生学的双边活动过程，教和学的任何一方都不能忽视。一堂课应该是充分发挥教师的主导作用，同时也要充分发挥学生的能动作用，呈现出教师教得引人入胜，学生学得津津有味的情景，教师和学生均处在积极的思维活动状态中。教师的主导作用发挥得越好，学生学习的自觉性就越高，学生主观能动性发挥得越大，又会反过来促进教师的主导作用，充分有效的发挥，两者是互相促进、相辅相成的。

总之，对一堂好课的要求，概括起来就是教学原则，在教学目的、教学内容、教学组织形式、教学方法以及双边活动中的具体贯彻实施。一句话，教学是艺术，而课堂教学侧是艺术中的艺术。要想提高教学质量，就必须上好每一堂课。

参考文献：

《教学论原理》佐藤正夫 人民教育出版社