浅议农村初中思想政治课教学改进对策

【摘要】由于城乡二元经济结构的影响，城乡经济、社会、文化、教育等存在着很大的差别，农村初中的教学水平和质量明显落后于城市。近年来，随着中央和地方对“三农’工作的重视，农村经济实现了持续快速健康发展，为农村教育的发展提供了坚实的物质基础，农村教学硬件和软件质量得到很大的改善。但相比于城市，农村教育依然存在着很多问题，教育设施比较落后，教学水平相对偏低，教学质量相对较差等等。为促进农村思想政治教育的发展，笔者以某某县某某乡初级中学作为调查对象，对其学生、教师进行了走访调查，通过调查发现了问题，并提出了改进建议。

【关键词】农村初中；思想政治课教育；对策分析

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1006-0278（2015）02-127-02

一、深化新课程改革

初中思想政治课是一门基础性很强的综合性课程，目的在于培养学生高尚的道德情操。实践证明，传统的思想政治课教学己不适应目前社会发展的需要，也不适应当代学生自身成长和成才的需要。为此，基础教育实施了改革，制定了新课标，拓宽了教学视野，打破了传统教学习惯，摆脱了传统教育的桎梏，提高了思想政治课教学的成效。为此，在农村初中思想政治课教学中要坚定不移地进行新课改，促使农村思想政治课教学不断取得新的成绩。

（一）深化新课改，坚持与时俱进

事物是发展变化的，思想政治课教学不能一成不变、老生长谈，要随着教材、环境、教学对象的变化而变化。要适应时展，培养学生的法律意识、责任意识、爱国意识等等，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生成为对祖国、社会、家庭有益的人。农村思想政治课教学要关注时代变迁，注重讲授时事知识，赋予思想政治最新的时代内涵，让农村学生觉得思想政治课原来与白己的生活这么近，从而调动学生学习思想政治课的积极性和主动性。

（二）深化新课改，坚持实践观点

学生通过书本获得的知识是“二手”知识，通过实践获得的知识才是“一手”知识。“一手”知识和“二手”知识相比较，一手知识更珍贵、更牢固。农村思想政治课教师在教学中，要积极倡导学生进行实践，在学习中实践，在实践中学习，使学生运用学到的知识指导实践，在实践中加深对所学知识的掌握。思想政治课要紧贴生活、紧贴实际、紧贴学生，引导学生积极参加调查、访淡、服务、辩论等各种各样的活动，让课堂教学回归生活，使学生在生活中发现问题，增强本领。

（三）深化新课改，坚持创新观点

新课程改革贵在一个“新”字，但并不代表唯新教材是从。新课改的精髓在于新理念，因此在思想政治课教学中不能机械僵化地使用新教材，要在准确透彻理解新教材的基础上，紧跟新课改的步伐，运用新理念创造性地开发课程资源，创新性地进行教学，激发学生的学习欲望，促使思想政治课教学目的的实现。思想政治课教师要学会“活化教材”、活学活用，结合教材内容衍生相关教学资源，创设相关教学情境，引导学生进入情境，提高教学效率，增强学生的学习效果。

二、实施素质教育

从对学生的问卷调查、走访座谈中，我深深地感受到，当前农村初中学生思考的问题己不仅仅局限于教材的范围，白己人生的发展、国家民族的繁荣富强，甚至全人类的和平都己进入他们的脑海，成为他们关注的问题。因此，思想政治课的教学再把着眼点放在“应试教育”上，己不适应学生的学习、生活实际。当今的农村初中学生是思想敏锐的一代，他们不像小学生那样，老师讲什么就听什么，他们已具有了独立思考的能力。可以说，全而实施素质教育己迫在眉睫、箭在弦上。全而推进素质教育是促进学生全而发展的需要，是提高国民整体素质的需要。所谓素质教育就是以人的全而素质提升为根本，以科学的教育方式为手段，以尊重人的主体地位，注重人的道德素质、能力培养、个性发展、身心健康等全面发展为特征的教育。实施素质教育，要做到以下几点：

（一）改变传统的应试教育观念

传统应试教育观念在一些农村初中中依然存在，这种观念的存在严重影响了教育的发展。要使教育朝着预想方向健康、快速、持续地发展，一定要改变破旧、传统的应试教育观念，一定要用新的教育理念和方式进行教育教学，提高学生的学习效率，提升学生的综合能力。要从思想意识层而解决传统的“应试教育”存在的障碍，从思想的进步、创新的需要等方而来认识教育的过程，从而促使素质教育的实施，促使学生各方而的能力都得到提高。

（二）发挥学生的主体作用

旧的应试教育忽视了学生的主体作用，学生的主动性和积极性没有被充分调动，严重影响了教育质量和教学效果。素质教育注重发挥学生的主体作用，强调教学要以学生为中心，主张充分发挥学生的主观能动性，高度重视学生的个性培养，注重使学生成为白己生活和学习的主宰。因此，要坚决反对传统的应试教育，坚决反对“满堂灌”的教育模式，积极采取素质教育模式，重视学生的主体地位，促使他们更好地成长、成才。

（三）注重培养学生的学习兴趣

进过调查发现许多教师在教学过程中，只是照本宣科，画画重点，过分强调分数的重要性，忽略了学生兴趣的培养，导致学生不愿意学习思想政治课。针对这种现象，教师在教学过程中要充分调动自身的所有知识储备，同时在教学过程中注重讲授时事政治，注重与学生实际生活相联系，引导学生积极参与进来，调动他们的积极性。同时，要加大对教育新技术的投入，通过引进、使用多媒体教学等新技术，吸引学生的注意力，培养他们的兴趣，使他们进入最佳的学习状态。

（四）优化思想政治课的教学环境

一是上级政府部门要大力发展农村经济，努力消除城乡二元经济结构，为农村教育的发展打下坚实的经济基础。二是学校和教育部门要加大对农村初中的人力、物力、财力的支持力度，努力改善农村初中的办学条件。要转变观念，充分认识到思想政治课的重要性，对思想政治课一视同仁。同时积极开展针对农村学生家长的培训，引导他们改变对思想政治课的偏见，从而教导学生更好地学习思想政治课。二是在社会上广泛宣传思想政治课的重要意义，营造一个能够促使思想政治课教学健康发展的良好氛围。

三、改革教学方法

初中思想政治谍教学方法的改革创新是自身发展的要求，也是时展的要求。我们必须紧跟时代脚步，在实践中不断探索思想政治课教学方法的创新，积极转变教学思想，改革传统的教学方式，改变学生被动学习的状况，提高农村初中思想政治课教学的有效性。

（一）注重在教学中培养学生的创新意识

对于初中学生来说，养成一个敢于创新的习惯是至关重要的。但是一个良好的习惯培养起来较为容易，但是如果想长期坚持下去，无疑是非常困难的。因此，思想政治课教师就要发挥为人师表的作用，在教学方而寻找一些好的方法帮助学生。在传统思想的影响下，学生往往只会遵循破旧的规矩，不敢向前迈出一步，即使心里偶有创新的想法，也往往会在尝试失败后不敢再试、丧失信心。针对这种现象，教师要多鼓励学生，鼓励学生尝试不同的想法，勇敢而对失败。要培养学生勇于质疑的意识，养成勤于思考、善于创新的好习惯。教师和家长要为学生创造一个宽松的环境，接受学生那些稀奇古怪的想法，并鼓励他们按照自己的想法去做事情，无论失败或成功，从而促使学生将学习态度由“被动接受”型变为“主动探究”型。

（二）注重在教学中发挥情感的作用

人是有感情的高级动物，在教育中注重运用情感的作用，往往会起到事半功倍的效果。在教学中，教师要关心、爱护学生，积极主动地与学生进行交流、互动，真心诚意地对待每一个学生，无论他们学习成绩好坏，坚决一视同仁。在教学过程中，要饱含感情，引导学生集中注意力，进入到忘我的境界。要注重发挥案例、故事的作用，激发学生学习思想政治课的浓厚兴趣。教师要细心琢磨学生的心理，全力营造一种愉悦、轻松的学习氛围，使学生每次上思想政治课时都思想活跃、头脑兴奋、精力集中，形成教师对学生友好、学生对教师尊敬的良好的融洽的师生关系，促使教学目标的实现。

（三）注重在教学中提高教学效率

传统教学往往以教师为主，在突出理论知识、强化教师主导作用的同时，过于关注理论知识的传授，而忽略了学生的主体地位和学生良好道德素质的培养。教师基本是按照备课将书本知识和参考书内容全盘教授，而忽略了学生的感受，影响了教学的效果，造成了教学效率的低下。思想政治课教师一定要转变这种错误的教学模式，切实认识到学生的主体地位，关注学生的学习需要，重视学生的主观感受，以学生喜欢的方式进行教学，采取形象直观、多种多样、灵活多变的教学方式进行教学，充分调动学生的学习热情，引导学生真正参与到思想政治课的教学活动中，从而促使教和学相得益彰，促使教学效率不断提高。教师要时刻关注学生的态度和需求，及时引导、帮助学生，使学生养成一个喜欢聆听思想政治课教师讲课的习惯，从而使思想政治课课堂焕发勃勃生机。

（四）探索实行“学案导学、合作探究”的教学模式

“学案导学、合作探究”是指以学案为载体，以导学为方法，以学生为主体，以教师为主导，学生自主学习与合作探究学习相结合，生生合作，师生协作，协同完成教学任务的一种教学模式。其课程结构为：“创设情景导入――学案引导、自主学习――教师点拔、释疑解惑――问题探究、合作交流――当堂练习、巩固提高”①。这种教学模式充分重视了学生的主体地位，给学生提供了充足的自主学习时间，满足了学生的自我发展需要，使学生在主动探究中体验到学习的快乐、成功的喜悦。具体通过以下三个方而进行实施：

一是树立学生主体意识。在教学过程中，要切实调动学生的积极性，通过设计大量的教学情境，让学生以当事人的身份置身其中，作出自己的分析和评判。教师要运用灵活多样的教学方法进行教学，比如运用讨论式教学法、辩论式教学法、表演式教学法、师生换位式教学法等等，通过互动，给学生提供一个充分发挥主观能动性进行学习的机会，调动他们的学习兴趣和积极性。

二是树立教学民主意识。在教学过程中，教师要注意营造轻松、愉快、温情、开放的良好教学环境，鼓励学生大胆参与教学过程。教师要对学生多一些包容，多一些耐心，多一些信任，多一点鼓励，积极引导他们发表自己的见解和主张，肯定他们的做法和观点，保护他们的自尊心，培养他们超强的自信心，让他们体会到敢于发表自己看法的喜悦和快乐，从而营造一种师生相互理解、相互信任的良好教学环境。

二是树立因材施教意识。素质教育要求而向全体学生，让每一名学生都得到发展。应用“学案导学、合作探究”的教学模式也要照顾到每一个学生，不让一个学生掉队。要认真了解每一个学生，了解每一个学生的优点、缺点和性格、脾气、习惯等等，根据他们自身的特点，因材施教，让每一个学生都能愉快的接受教育，都能健康快乐的成长，都能成长为社会需要的人才。