浅议在中职数学教学中尝试情感性教学

【摘要】中职学校中的大部分学生都来自中考的落榜生，数学成绩相对较差，缺乏自信心、心情压抑、学习兴趣不高，甚至厌学是中职学生的典型特点。心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心的状态时，会直接影响学习的向心力，从而影响学生的成绩，所以，在中职数学教学的过程中，充分发挥情感因素对学生的影响，让数学教学与情感性教学有机结合，积极地渗透情感教学，关注学生的情感态度变化，提高学生学习数学的兴趣，培养学生自觉学习的意识，促进学生在快乐中健康成长，让中职学校数学教学向着人性化的方向发展。

【关键词】中职数学教学；情感性教学

长期以来在中职学校的数学教学中，有一部分教师只重视知识的传授，而忽视情感方面的培养，与学生的交流很少，因此有些教师与学生之间无形之中产生了一些隔核，中国近代教育家夏丐尊先生曾经说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育”。由此，我们可以得出这样一个道理，任何教育活动都离不开情感的作用，中职学校的数学教育也不能例外，以人为本，关爱学生，充分发挥情感性教学的作用，只要师生间的感情融洽了，自然也拉近了老师与学生之间的距离，改善学生厌学的不良情况，使学生变厌学为乐学，一定会收到意想不到的效果。情感性教学在数学教学中的到底有哪些作用？如何在中职数学教学中尝试情感性教学呢？下面，结合目前我国中职数学教学的现状，针对情感性教学在中职数学教学中的应用发表一下我的看法。

一、情感性教学在中职数学教学中的作用

教育心理学家认为，师生间没有融洽的情感关系，任何教育教学都是注定要失败的。以下几点可以充分证明在中职数学教学中情感性教学的重要作用。

1、拉近师生之间的距离，改善学生厌学情绪

我们经常用亲和力强来形容某个人容易相处，老师的亲和力也是拉近学生感情的一种有利武器，师生之间要想形成良好的人际关系，首先教师尊重学生，信任学生，在课堂教师要善于用情感性的语言来吸引学生，多用一些鼓励性和引导性的语言来启发学生，用自己的真实情感来感化学生，首先让学生喜欢上老师，自然而然的学生就会喜欢学您的课，提高学生的学习兴趣。我在上学的时也有这样的表现，我喜欢的老师的课就特别喜欢上，如果我讨厌的老师，他的课自然而然就不喜欢听。因些改善师生关系，增近师生之间的沟通与交流，在教学中多增加一些情感方面的色彩，对于改善学生的对数学的学习兴趣起到关键作用。

2、改善教学方法，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣

数学教学对于很多中职学生来说是一门很难的学科，枯燥无味，此时情感性教学就显得犹为必要了，国为通过教师与学生情感上的沟通，再加上教师诙谐幽默的语语言，赋予数学教学的课堂一种吸引力，凝聚了学生的注意力，增加了学生与老师之间的情感，从面激发了学生的学习兴趣，提高学生的成绩。

二、中职数学教学中尝试情感教学的方法

1、关注学生的情感态度，对待性格偏激的学生有讲究情感的沟通

中职学校的学生正处于青少年时期，对外界事物非常敏感。尤其是一引些单亲家庭的学生性格偏激，不服管教，反抗意识强烈，总喜欢和老师作对。捣乱课堂秩序，这时老师千万不要在所有学生面前公开批评，应该单独对学生实施有效的心理疏导，多花时间接触这些学生，经常和他们谈心，走进他们的内心世界，让学生觉得自己很爱关注，努学生就会把你看作是知心朋友，这样很快就能消除他们的心里障碍，让他们愉快地接受教师的意见，认真听讲，并能在愉悦的学习氛围中找到学习数学的乐趣，由此可见关注学生的情感态度，营造一个和谐、融洽的师生关系在中职数学教学中的作用不忽视。

2、通过数学教师自身渗透情感教育，理解学生、关心学生

作为中职学校的一名数学老师，自己对数学的态度，将潜移默化的影响到学生对数学的兴趣。首先教师自身要把讲数学课当成是一种享受，你的学生就会自然而然的把听你的数学课当成一种享受。理解万岁，同样适用于建立师生情感，教师要注重以情为纽带，理解每一们学生，关心每一位学生，用真心去打动每一位学生，让他们感受到教师的诚心和爱心，让学生的心在不知不觉中走进数学教学的课堂，从此让学生不再把学习数学知识当作负担，积极思考，乐于学习，从而提高数学成绩。

3、通过把抽像的数学知识生活化来渗透情感性教学

我们在教学过程中应以学生为本，针对学生对于数学学科知识的掌握情况，制定适合学生学习的教学计划，联系生活实际渗透情感性教学，即让学生真切地体验到数学是来源于生活的、提炼于生活的，很多定理公式都是从人们的生活生产经验中得来的，这样学生才会感受到数学在日常生活中的重要作用。同时要增加课堂的互动性，让学生充分的参与，鼓励学生回答问题，且要尊重学生的每一次回答，肯定学生的每一次回答，让学生在融洽，严而有序而又无拘无束的氛围中培养对自己及数学的情感。

三、结语

由此可见，在平时的中职数学教学中，师生之间的情感交流在教学中具有举足轻重的作用，保持和谐的师生关系，创造良好的学习氛围，给学生创造一个轻松自如的学习空间，不仅能改变中职学生不爱学习数学的观念，促使他们变厌学为乐学，学好和自己专业相关的数学知识，我们应着力改善师生关系，从而改变他们对学习的主动性、积极性，大大提高教学质量，这充分说明，在中职数学教学中尝试情感化教学是日后数学教学的必然趋势。