播种良好习惯收获幸福人生

[摘要]学生良好的行为习惯并不是一蹴而就的，而是在长期的规范和反复纠正中形成的。教师对学生的教育要讲究方式和方法。温暖的言辞，可能比严厉的说教更有效。为此，教师可通过注重言传身教，规范坐立行走，帮助学生养成良好的行为习惯；关心品困儿童，助其走出困惑，养成良好的学习习惯。行为能养成习惯，习惯能决定品质。教育的最终目的是让养成成为一种习惯，让关爱成为一种习惯，让沟通成为一种习惯。在学生小小的心灵中播撒下良好习惯的种子，一定能帮助他们收获幸福的人生。

[P键字]习惯；行为规范；养成教育；循序渐进

我曾在百度中看到这样一则新闻，心灵上的触动很大。彭州一名学生在离开学校后的7年中，不断练习散打，就为了报复老师。在此期间，他把所有生活上、工作上的不如意都归结到这位老师的教育上。他曾经多次去学校，提着钢管和菜刀追打老师，最后一次他劫持了两名学生，要求学校交出这位老师，并要求这位老师当面公开道歉，直到警方当场抓获他时，他还是表达恨透了这位老师的想法。但最后，这名学生对前来看望他的这位老师道了歉。一场困扰了双方七年的仇恨坚冰随着两人的三次拥抱而消融。

事后，这位老师说，原以为教育孩子并没有错，是出于师德。现在反思自己的行为，觉得自己当初对这名学生的处理方式太简单，才导致让学生背负如此重的心灵包袱。他说：“如果可以重新来过，我一定会用更温暖的方式对待他。”其实这件事对我们每一位教师的触动都是深刻的。在对学生的教育中，我们要注重养成教育，使学生养成良好的习惯，才能使学生在轻松的心境下前行。

一、注重言传身教，规范坐立行走，养成良好的行为习惯

能否养成良好的行为习惯，主要在于从小的养成教育。学生良好的行为习惯并不是一天两天就能形成的，而是在长期的规范中才能形成。小学生多数坐不住凳子，上课时有时不停地扭动，针对这种情况，我想了一个养成规范坐姿的办法。当学生上课了还不能坐好时，我会拍手用肢体语言告诉学生应该坐好。学生马上就会接：“坐好，有礼貌，我是好孩子。”好孩子，本身就是对自己的一个肯定，谁都愿意当好孩子，所以学生更乐于接受这种形式，并快速去坐好。班上最坐不住的学生子成，刚开始觉得好玩，减少了扭动的次数，但是不一会儿，他就坐不住了。我问他：“你是好孩子还是坏孩子？”他很坚定地说：“我是好孩子。”我马上说：“对啊，老师也这么认为，那么你能做到上课不溜号、不乱动、认真听讲吗？”他点点头，我马上表扬他是个好孩子，他也就不好意思来回乱动，上课也能认真听讲了，尤其是学生说“我是好孩子”的时候，他的声音最大。

写字读书的姿势尤为重要，可是多数学生不能规范自己的写字读书姿势，所以当我看到学生坐不好时，我会拍手说：“肩平，足安。”学生立刻矫正姿势并说：“我是好孩子。”他们认为这样既能保持良好坐姿，又能在提示中骄傲地告诉其他同学：“我坐好了，我是好孩子。”

学校里有教师的督促，在家里又如何保证学生有良好的行为习惯呢？我通过建立微信班级群，向家长传达学生在校的行为表现，或者发一段学生上课、写字或者下课时的视频，让家长了解学生的表现，做到在家里也时刻提醒孩子保持良好的行为习惯，促进家校的合作与沟通。

良好习惯的养成不是一天两天的事，改掉一个坏习惯也不是一次就能奏效的事，都必须付出长期的努力。比如培养学生“文明入校，规范行走”不乱跑的习惯，“右侧成行、轻声慢步”上下楼梯的习惯，见到垃圾及时伸手去捡的习惯，使用礼貌用语对话的习惯等都不是一日之功，一定是经过不断巩固“正确的”和纠正“不正确的”的训练过程。成功和失败都源于学生所养成的习惯。习惯的养成，并非一朝一夕之事；而要想改正某种不良习惯，也常常需要一段时间。根据专家的研究发现，21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。所以一个观念如果被别人或者是自己验证了21次以上，它一定会变成你的信念。有规律地生活，这是形成良好学习习惯的基础。为此，教师要把培养好习惯和矫正坏习惯相结合，通过矫枉过正，培养学生的良好习惯，使他们受益一生。同时，要求家长做到按时督促孩子起床、洗漱、上学，按时活动、学习和睡觉，最好帮孩子制订一份作息时间表，规定在具体的时间内做具体的事情，从而有序地安排生活，逐步形成规律。

二、关心品困儿童，助其走出困惑，养成良好的学习习惯

良好的学习习惯能使人终身受益，因此，对学生进行学习习惯的训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，将其真正变成学生的内在需要。

我班有个叫小森的男孩，就像无人能约束的小马，上学期没有一天能完成家庭作业，上课时爱做小动作，有时还影响别人，学习成绩差；他还故意气老师，带动其他不爱完成作业的孩子一起对抗老师。其实他以前不这样，而是这学期开始的。以前他是一个聪明、好动、偶尔不写作业，但成绩中等的孩子。我用尽了方法，但是没有效果。为了弄清“管不了”的原因，我专门走访了小森家。

通过家访，我了解到小森是个单亲的孩子，他的母亲三次离异，从小把他交给他二娘抚养。这学期他二娘由于身体不好，把他送回到了母亲身边，而此时的母亲刚刚生下了第三个孩子，根本无暇去管他。他在这个新家里找不到那种完整的爱，无人管，天天随意玩，久而久之变得厌学和叛逆。

找到了原因所在，我决定先从他母亲入手。我先和他母亲进行了一次深入的长谈，但是我发现他母亲根本不在意小森，找出种种理由，虽然承诺以后多关心孩子，但说了却不做。经过一段时间，小森没有任何改变，但是我没有放弃，又多次做他母亲工作，并深入了解了他的家庭情况，经过多次沟通，终于感化了他母亲，我和他母亲达成了共识，要多鼓励、关爱小森，一定要帮助小森走出现在的状态。通过多方努力，这学期小森开始写作业了，虽然偶尔还是说忘带了，但是明显比以往有进步。上课小动作少了，和老师说话也有礼貌了，对学习有了信心。同时，在学习中我给小森以充分的肯定和鞭策。孩子学习的过程是艰苦的，有苦也有乐，所以当他自觉性比较好的时候，应以充分的肯定和鼓励，对其取得的进步及时表扬，让孩子感到受到教师的重视；当小森自觉性比较差的时候，我就严肃地批评、帮助他，使其改正缺点，张扬个性、奋发向上。

前几天，小森的母亲来接他，我发自内心地对她说：“小森最近真不错，作业能及时完成，虽然数量上有时会少一点，但是上课时能积极发言，也能坐住凳子听课了，真是改变了很多。”我看到他母亲的眼里含着泪水，忍着没掉下来，可以看出她这是高兴的泪。温情的教育，我们得到的是家长的真心感谢，换来的是孩子灿烂的笑脸；成功的教育，我们得到的是自己真情的感悟，换来的是班级工作的改进。

一个个鲜活的事例让我再次感受到了教师工作的神圣与责任，同时也让我回味了教育学生的点点滴滴的真情感受。通过这个案例，我感受到家长不喜欢一见到老师，就听到老师对孩子的指责和批评，教师要讲究说话的艺术，先是肯定、鼓励，然后再指出需要改进的不足，这样家长更容易接受，也乐于配合你的工作。

成功与失败的最大分别，来自不同的习惯。好习惯是开启成功的钥匙，坏习惯则是一扇向失败敞开的门。小学生年龄小，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程，它对一个人的品质有着重大的意义。作为教师，在学生小小的心灵中播撒下良好习惯的种子，会帮助他们收获幸福的人生。

参考文献：

[1]林崇德.发展心理学[M].杭州：浙江教育出版社，2002.

[2]朱智贤.儿童心理学[M]. 北京：人民教育出版社，1999.

[3]皮连生.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1997.