试论小学音乐教学中学生审美趣味的培养

【摘 要】目前，教育部已下达指令，要求小学生必须“德、智、体、美、劳”各方面全面发展，并要求在小学生的课堂里加入一门美育课程――音乐课。目前，音乐课已经成为小学教育阶段的一门必修美育课程。在小学生的音乐课堂上，音乐教师应该引导学生，激发学生对音乐学习的兴趣，从而能够在一定程度上提高学生的审美能力。本文就根据自身经验教学，试论小学音乐教学中学生审美趣味的培养。

【关键词】小学生音乐教学；审美趣味；培养

大家都知道，小学教育是学生生涯中的基础教育阶段。在这个阶段，可以培养学生的兴趣爱好，重塑学生的思想品格，还可以建立他们的审美观念，对一个人的一生都起着相当重要的作用。在小学阶段，学生的心理状态受年龄等方面的限制还不够成熟，小学低年级学生在这个阶段可以很好地接受很多的新事物。根据小学阶段学生的各项特征，可以在小学生的音乐课堂上根据不同年龄段的差异选配音乐教材。就小学生低年级的音乐教材来说，应该根据他们的自身特点，选择适合他们的音乐，比如可以选一些包含简洁明朗、旋律欢快动听、的音乐作品的教材。这样一来，可以循序渐进地培养小学生在音乐方面的审美趣味。还能激发他们的音乐潜能。根据多年的经验教学和研究总结和实践中，笔者就着重从激发小学生对于音乐学习的兴趣和培养他们对于音乐审美的趣味，以培养学生高尚的情操等方面提出一些针对性的体验和看法。

一、培养学生的审美趣味获得美感体验

音乐教育在小学教育乃至整个教育阶段都起着非常重要的作用，同时，它也是“审美教育”构成成分中的重要组成部分。在对于小学生的音乐教学过程中，进一步发掘和发挥音乐对于培养人的审美观上的作用。既然音乐的主要作用是可以培养学生的“审美趣味”，那么到底何谓“审美趣味”呢？所谓“审美趣味”即是指学生对于音乐这门艺术的喜爱和兴趣。在艺术领域中，艺术家们通常都认为，只有在学习过程中培养建立了一个正确的审美趣味水平，才能在以后的音乐深入教学中，切身体会到音乐所带来的精神享受和审美体验，才能在一定程度上具备正确的审美观和什么意识。由此看来，在小学生音乐教学的过程中培养小学生的音乐审美趣味是整个美育教育过程中的阶段基础，同时在美育教育阶段有着非常重要的作用。

在小学生音乐课程的教材选用上着重选择一些在结构和内容上简单、篇幅较短、节奏明朗舒适、旋律悦耳动听和适合小学生发展阶段的教学内容。同时，在小学音乐课堂教育中，音乐教学的教师也起着举足轻重的作用。在小学阶段，由于学生的年龄还比较小，在很多方面的认知能力还不够健全，这个阶段中，音乐教师的作用就是要引导孩子，是他们树立正确的人生观、价值观和审美观。培养他们的审美观最重要的一点应该是先培养小学生的审美趣味，让他们喜欢音乐，爱上音乐，让音乐成为他们日常生活中的一种喜好。同时，音乐教师还应该充分利用为小学生精选的教材优势，贯彻实施新概念教学，使学生的能力得到充分的发挥和培养。在教学过程中，教师还可以利用教材内容对于小学生的实用性这一特点，在教学方法上开辟新的教学方法和教学模式来提高学生的积极性和兴趣，从而逐渐培养他们的审美趣味。

二、扩展学生的审美趣味开阔音乐视野

在艺术领域和美学领域里的诸多艺术家和审美学家都认为想要培养一个人在某方面的能力，必须先要重视培养他在这方面的兴趣。如果一个人没有这方面的兴趣我们也不应该勉强他。这也就是人们在日常生活中所说的“趣味无争辩”。虽然我们尊重一个人在兴趣方面的不同，但这并不意味着我们就应该放弃小学生在发展阶段的引导作用。因为小学生在小学阶段思想意识等各方面发展都不够成熟，如果我们放弃了对小学生的引导和教育工作就很有可能在某些方面上造成孩子观念和观点上的局限性，狭隘观念一经形成，就很难改变，直接会影响到孩子以后的工作和生活。

在调查研究中，笔者发现，对于小学生来说，他们往往对于当代社会娱乐中的流行音乐有着强烈的兴趣和模仿能力，而且近乎可以达到对于流行音乐的熟悉。但是，我们本身的传统文化呢？中国是一个有着五千年历史文化的文明古国，泱泱大国在历史的发展长河里给我们后代留下了许多内容丰富的音乐作品，这些都堪称我们国家的文化瑰宝。小学的音乐教师肩负着培养学生对音乐的审美趣味和拓展小学生的审美视野的双重教学重任。他们应该让学生不仅对当代通俗地音乐作品感兴趣，还应该通过改进教学模式和方法，使小学生同样对古代音乐产生兴趣，如此一来，便能达到最初的教学目的。

三、结束语

总而言之，培养小学生在音乐教学中的审美趣味，对于小学生一生的生活和发展都起到了很重要的作用。我们应该深入探讨研究培养小学生对于审美趣味培养的好的教学方案，深入贯彻教育改革。

参考文献：

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[2]付芹.小学音乐教学中学生审美情趣培养[J].新校园，2010，（10）：33-37

[3]贾荣.小学音乐教学中学生审美情趣培养[J].考试周刊，2012，（60）：25-29