小学课堂教学中的口语训练

摘 要：加强口语训练，是小学语文教学的重要任务，也是小学语文教学的必然趋势。我们要及早动手，开发培养学生口语表达能力。课堂教学中，应当凭借教材，培养学生的听说能力。还应说话机会，培养口语能力。

关键词：语文教学；小学课堂；口语训练

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）12-044-01

小学语文是一门基础学科，学习这门基础学科，必须掌握听、说、读、写的语言能力，而听说能力则是四种能力的首要能力，是读写能力的先导。那么，什么是听说能力呢？所谓听说能力，就是口语表达能力。在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力。

由于口语表达举足轻重的作用，《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展，为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。

目前，小学教学中的口语表达能力，已经广泛地引起了人们的注意。有关专家、学者对此做过论述，因为它紧紧关系着习作水平的问题，所以在某些方面取得了一定的成绩。但是，尽管这样，小学生的语言表达能力，还远远达不到教育改革的新思想、新思路、新要求。学生回答问题简单，呆板，只说半截话的现象屡见不鲜。如：中年级学生学习概括段意，心里明白，就是一时找不到恰当的词语来表达，真是茶壶里煮饺子，有货倒（道）不出。即使学生挖空心思道出来了，也是语病百出，词不达意。因此加强口头语言能力的训练是一项长期的，艰苦的工作，还得继续探讨下去。我认为，要提高小学生口语表达这一能力，还得从以下几点做起：

一、及早动手，开发培养学生口语表达能力

小学生自从踏进学校大门，就表明他将进入语文基础学科的训练。作为教师，在开启学生智慧的同时，就已经开始对其实行语言训练。小学生心智发展尚处于低级阶段，他们观察事物比较粗略。大多数情况下，学生不善于观察，所以教师要教他们学会看、听和感觉。老师的言行会成为学生模仿的典范，所以在刚一开始，教师就要以标准的普通话上课，与学生交流。在学校营造一种规范的语言环境气氛，使学生从入学开始就受到规范的语言的熏陶。此外，还要以童话引路形式尽量把课文都上成童话故事式的课，把学生带入一个个快乐的童话世界，在学生学童话，讲童话，演童话中，体会语言的奥秘，进行口语能力的训练。

二、凭借教材，培养学生的听说能力

利用教材训练低年级学生的口语交际是行之有效的办法。刚入学的儿童，说话常常不完整，不规范。因此，在学生刚入学学习拼音时，就要开始进行说话训练，并规范学生的口头语言，逐步培养良好的听说态度和语言习惯。在识字教学中训练口语交际，最常用的方法就是扩词、造句。此外，让学生自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练学生的说话。这样既有利于学生记忆生字，把知识掌握得更灵活，又发展了学生的思维和语言。

在阅读教学中训练学生口语交际，主要是教师通过描述课文与学生的“对话”，教师与课本，课文与学生，学生与教师这三者的交际。

此外，现行语文教材中单元训练中安排的听说训练为提高和发展口语训练开辟了途径，老师要根据听说训练的内容，精心设计出形式多样，丰富多彩的教学策略。如教语文第十一册基础训练3中的听话说话训练，我在教学时是这样安排的：根据题目要求，创设情境，用打电话的形式进行模拟教学，把近期你看见的街道上，学校内，马路上，公园里发生的变化，用清晰、流畅、完整的语言用电话告诉你的同学，接电话的一方则要把听到的事情转述给其他同学，对于说得好的，词汇用的丰富的、恰当的、表达条理性强的同学，一定要给予鼓励。如此这般的课堂训练，课堂气氛活跃，学生积极性高，即培养了学生用词造句的能力，又培养了听记能力，同时，还为书面语言能力打下了基础。

三、创设说话机会，培养口语能力

学无止境，教无定法。在语文课堂教学中应把口语训练渗透到课堂教学中的各个环节中。尊重学生个性、创设和谐融洽的学习环境，是搞好口语交际的前提。教师应尊重和关爱学生，平等待人，释放学生的精神活力，使学生心地坦荡、思维开阔，创造的火花不断地迸发。教师要做学生的听众、朋友，和他们一起讨论，一起聊天，让学生愿意和自己交流，敢于大胆地表达自己的感受，提出不同的建议，无拘无束地进行口语交际。充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极发言，提供给充分的机会和时间。或讨论采访，或概括，或总结。要求畅所欲言，同时还实行学生讲评制，扬优抑劣，促进口语发展。另外，要特别照顾中差生的特点，多提供一些说话机会，以次来缩短与中上等学生的距离，达到口语规范化的标准。

加强口语训练是一项长期的间距的任务。除了课堂上进行训练外，还应该延伸到课外。如参观，浏览，访问，探案等活动都是进行口语训练机会。还可以利用广播、电视、多媒体来拓展口语能力的训练。在课堂、校园、社会上还会发生一些意想不到事件，学生往往对这些突如其来的事件充满好奇，这时候，教师也可以组织学生进行口语训练。如我校学生吉平合捡到了手机归还失主，拾金不昧。我就引导学生对此事进行讨论。讨论中，学生们各抒己见，对吉平合进行了表扬，这既使大家受到了教育，又进行了口语交际的练习。