浅议幼儿自信心的培养

有位哲人说过：“谁拥有自信，谁就成功了一半”。可见，自信是成功的基石，是人类发展的内在动力。古人说：“从小看大，三岁知老”。讲的是从小就要加强对孩子的培养和教育，促使孩子从小就树立起自信心。自信心是促进孩子成长过程中的精神核心，是促进孩子实现自己的愿望和理想的动力。但是，目前有不少幼儿缺乏自信心，认为自己在某些方面，甚至更多方面不如别的孩子，认为“自己笨”、“很差”、“不能干”等等自卑心理。因此，他们不主动参加群体游戏，不敢参与、不愿参与集体活动，更不能主动提出自己的意见和建议，在交往中，往往听从别人的安排，跟在其他能力较强的孩子后面。面对困难和挫折，有些孩子害怕，退缩等等行为表现，都与缺乏自信心有很大关系。培养和增强幼儿的自信心问题，是当前幼儿教育中的一件大事。

自信心是在实践活动中通过各种亲身体验及教育中形成的。只有让幼儿通过实践活动，在实践中积累成功或失败的体验，才能让幼儿对自己的能力有所认识。因此，要培养幼儿的自信心，首先应当鼓励幼儿去试一试，做一做。其次，父母、老师及幼儿心目中的其他权威人物对他们的信任、肯定评价，对孩子树立自信心也有着不可估量的影响。培养和教育幼儿的自信心应重点从以下几个方面入手：

一、 鼓励并有意识地让孩子承担一些责任

孩子总是喜欢做一点超过自己能力的事情，在培养幼儿自信心的过程中，不要轻率地否定孩子想要试一试的冲动。孩子虽然小却有巨大的发展潜力，父母要相信每个孩子都有一颗向上的心。因此，父母应视孩子的年龄大小，能力强弱，有意识让孩子承担一些责任。比如：在日常生活小事中，让孩子自己学会穿衣、吃饭、系鞋带、收拾玩具和书包、理自己的床铺等等。让孩子做好自己力所能及的事情，这不仅能够锻炼孩子动手的能力，可以使孩子从所作所为中获得自信，确信“我有能力”、“我能做好”。还使孩子在承担责任的实践中，明确为什么要这样做，在做的过程中去思考怎样做好，做好了对自己有什么帮助，做不好会有什么不良后果。并在孩子做好一件事情，知道承担责任之后，给予充分的肯定，使孩子萌发的良知得到认可，激发起孩子的上进心和积极性。在孩子尝试过程遇到挫折或者没有做好本应做好的事情之时，也不能盲目地采取讽刺和批评的方式进行指责，而是要帮助孩子分析失败的原因，告诉孩子应用什么方法去争取做好，使孩子明确应该怎样做。当孩子想试一试的时候，不要说：“你还小，做这些事情还早呢”等一些伤孩子自尊心的话。可以让孩子按他们的意愿和方式做一事情，比如：孩子想游泳，不妨给他个救生圈，让他在水中嬉戏，做一些游泳的动作，虽然他并不能够很快就学会游泳，但他会高兴地举手说：“我会游泳了”。

二、 对幼儿保护要适度

爱护孩子，关心孩子的成长本无可厚非。但要善于发现孩子的独特之处，放手让孩子参与各种活动，不应怕危害而限制孩子的活动，应尽量为孩子腾出一些空间，当孩子摔倒时，不要大惊小怪，给予孩子鼓励：“我相信宝贝自己能够站起来”。如果孩子摔倒时没有人扶他，他也会爬起来，每个孩子都有自己独特的地方，孩子在自己喜欢的领域里活动时，是非常投入、非常自信的。父母应该了解自己孩子的特点是，帮助孩子在某些领域活动中获得成功，使孩子建立起自信心，从而促进其他方面的发展。同时，从事幼儿教育工作的老师也要为孩子提供活动和表现能力的条件，放手让孩子参加各种活动，并善于引导孩子从活动的实践中获得自信。

三、 了解孩子的特长，激发幼儿的创新意识

创新作为人类的一种本质属性并不是今天才存在和被赋予的。之所以创新被视为时代精神，是因为创新所具有的时代价值所决定的。创新可以理解为存在本身、生活本身、教育本身。在幼儿这里，创新是一种生活的形态，而不是作为一种生活的技能存在，创新是一种生命状态，而不是外在于生命的谋生本能。创新是一种情绪，一种意识，一种生命感受的自然流淌，而不是生命之外的旁观。在幼儿的日常生活中，其创新本质往往被成人眼中的创新技能所代替或遮掩，本质是隐蔽的，是通过现象来认识的。而幼儿阶段恰恰是创新精神培养的关键时期，幼儿生活是最接近创新原初状态的时期，在这个时期，创新作为一种整体性的智慧活动，处于幼儿生活合为一体且交融为一个完整状态的阶段，创新与幼儿成长没有分离，没有被名利所驱使，没有外在计量性评价，而是健康人格和真切成长体验的重要组成部分，创新是幼儿成长的全部，在幼儿的成长过程中，其创新是没有边界的，既有对生存智慧的疑问，也有对世界万物存在合理性的怀疑，更有大胆的甚至是奇怪的设想，创新是对幼儿成长具有十分重要意义。必须了解孩子，了解孩子的特点和兴趣，提高对幼儿行为表现的领悟能力。了解幼儿、理解幼儿、这种理解不仅要观察幼儿的某一独立的行为，更要结合幼儿的特点和所处的场景对幼儿的行为做出全面的认识；不仅包括对幼儿某一行为客观方面的原因和了解，还包括对他们行为动机的了解。要有一种开放的心态，充分了解幼儿外显的以及内在的行为习惯和特点，尽可能弄明白孩子行为的意义和理由，以便保证对孩子的行为作出合适的反馈，给予恰当的引导。只有了解、读懂幼儿的所思所想；关注幼儿的行为，更关心幼儿的精神世界，才能更好地培养幼儿的自信心。

四、 鼓励孩子挑战困难，战胜自我

对孩子说：“你能行”。孩子虽然小，但要求上进、想表现自己、希望得到他人的认可的心理与成年人是一样的。总是希望受到大人的夸奖，父母和从事幼教工作的老师应善于对他们的进步和成功给予赞赏和鼓励，充分利用各种途径，使孩子更多获得成功，使孩子积累积极的体验。对自信心较弱的孩子应予更多的爱和帮助，可先让他们做些简单的、力所能及的事情，使他们在获得成功的体验中，认识自己的长处，相信自己的能力，树立自信心。孩子本身的经验是有限的，并且自我认识模糊易受暗示，可塑性强，其自信心最初是建立在别人对他的反应上，他们总是通过别人的眼睛认识自己，依靠自己心目中的权威人物来评价自己，如果幼儿认为自己讨人喜欢并且具有一定的能力，那他就会勇往直前，并对自己充满信心，因此，我们要用微笑、赞许来鼓励幼儿。