点击新课标 刷新美术课堂

摘 要：美术教育在社会主义全面发展的新时代背景下，逐步成为培养新一代接班人不可缺少的重要组成部分。因此作为素质教育的重要组成部分，美术教学必须更新教育理念，以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。新的美术课程标准指出美术课程应面向全体学生，培养学生的人文精神和审美能力，促进他们全面发展。本文就新课标背景下的美术教学观念和方法等方面进行简单论述。

关键词：审美；新课标；中学美术；教学

美国学者伯恩斯坦在完成一项对150篇科学家传略文章的研究后得出一个结论：“几乎所有伟大的科学家和发明家同时也是艺术家、诗人、音乐家和作家。”而新课标则指出：“美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。”两者不谋而合，充分体现出美术学科与人的创造性人格形成之间的内在相关性。但由于传统美术教学观念的根深蒂固，我国绝大多数教育工作者仍然对素质教育一知半解：要么片面追求升学率，忽视美术教育；要么片面追求专业技术的培养，只重视美术教育而忽视知识文化教育，培养出来的学生高分低能型者甚多；更有个别学校误认为搞几个活动就是素质教育。显然，这种背离全面发展原理的教育方式，是无法培养出身心素质全面发展的学生来的。因此，我们的美术教学必须转变观念，改变过去侧重知识和技能技巧的传授和培养，使学生在智力、道德和人格上获得全方位的发展。从目前的教育现状来看，我们又可以从以下几点来分析应如何转变美术教育观念。

1 提高教师自身素质，适应社会发展变化

在现代经济中，艺术在创造财富方面同科学与技术一样重要。艺术家不再单一的用他们的技能生产19世纪甚至20世纪那种传统的产品和服务，而逐步开始尝试通过多媒体等先进技术出售他们的艺术能力以创造新产品和新服务。正因如此，作为新世纪的艺术教育工作者必须超前的适应社会发展变化，提高自身美术教育技能。那么对于中小学美术来说，培养艺术家已不再是老师的主要目标，其重心已转变为以有组织地教具为材料，以审美为核心，进行有目的、有计划、有步骤、有设施并独具特色的育人实践活动。所以美术教师应该与时俱进，不断充电以强化自身能力，并加强文化、道德修养。试想一个生活懒散，不思进取的教师如何能适应现代社会发展，如何能适应教育教学的需要。

2 更新美术课堂

美术课的新目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。所以美术课应从以往过于强调学科中心的教学思想，转变到培养学生的审美能力上。在美术课堂贯彻审美性原则，应该注意给学生树立正确的审美观念，提升学生学习美术的兴趣，培养他们认识美、创造美和应用美的能力和创新的能力。从心理学的角度来看，情意和认知特征相适应后，才出现动力，这就是兴趣。久而久之兴趣就会转化成持久的情感态度，美术教育也是如此。中学美术教学还应引导学生适应现代生活，发现生活中的美术。例如在教学中引入与学生生命活动息息相关的美术活动，可欣赏优秀作品、制作生活装饰品、设计和创作活动等等。这类知识具有很高的概括性、通用性和适用性，学生掌握和了解生活中的美术，在学习中就能以理带动实践，触类旁通。另外，美术教育的课外活动是课堂教学的延续，为教育教学服务。丰富的课外活动给学生展示才华提供舞台，培养学生学习艺术的兴趣，学生有了一定的艺术水准，反过来又丰富课堂教学。不少学校经常举办画展、艺术节等，或组织书法、绘画兴趣小组，通过美术教育实践，使学生的整体思想素质与艺术素质都在一定程度上提高。

3 培养创新精神

信息化的时代，信息技术的重要性不言而喻。美术教师除了要善于获取信息外，还要善加运用，把信息用于指导实践。例如，引进国内外先进的美术教育理论和方法，并结合自身的实际情况进行移植和运用，这需要有一定勇气和创新精神。因为要改变固有的思想方法是绝不容易的，除了精神上的压力之外，还要付出相当的精力和代价。所以，美术教育必须要有创新精神。创新精神主要体现为：（1）思想开放，及时掌握国际、国内美术教育的最新理论和最新动向，并吸收、消化、运用到美术教育实践。（2）积极探索美术教育中的素质教育，研究如何发挥美术教育在素质教育中的特殊作用，如何加强美术教育与其他学科 教育的横向联系，并使其相互补充协同合作。（3）积极进行教学内容、教学形式、教学方法、教学手段的改革。

在科技、经济、文化和社会和谐发展的二十一世纪，我国需要加强美术教育的普及，还要在发展中大力提高美术教育的质量，培养出出类拔萃的美术专业人才。当前中国正面处于从落后的农业国向先进的工业国转化的重要历史时期，素质教育的大力推行已势在必行。诚然中小学美术虽然不是专业美术教育，但没有一定的专业知识和技能，审美又从何谈起呢？我们一定要准确把握好美术知识和技能教育在整个美术教育环节中所占的比重，认真地研究传授的方式方法，真正地做到在审美的愉悦中获得专业知识和技能。再用获得的知识与技能去挖掘更深的艺术审美能力，在更深的审美感受中获取更多的专业知识和技能……如此周而复始，以此实现美术审美教育的正能量。

二十一世纪正向我们张开欢迎的臂膀，新的世纪面临着新的挑战。作为新世纪的美术教师，我们必须刷新教育观念，努力培养学生的审美能力，让学生的动手能力、抽象思维能力得以真正的提高，使其内心的情感，渗透到艺术家所表现的丰富情感世界中去，以此愉悦其身心，升华其心灵，逐步实现完美人格的创建和全面素质的提高，让美术教育放眼世界，面向未来，实现现代化。

参考文献：

[1] 吴可.教育学.1993.

[2] 马越.中学美术教学方法初探[J].丝绸之路，2009.

[3] 陈东升.情感教育与中学美术教学[J].考试周刊，2009.

[4] 李雅凡.以我之眼看课改——一线美术教学的感悟[J].新课程（下），2011（10）.

作者简介：陆嵩（1982—），男，江苏无锡人，无锡市立人高级中学中教二级，主要研究方向：美术教育。