赤诚·创造·希望

中慈讯：截至2012年5月底，《慈善读本》已在全国18个省（直辖市、自治区）40多个市（地、州）的近千所中小学相继推广，得到了学生、教师及学生家长的普遍认同，惠及学生近百万。这表明，以“弘扬慈善文化、造福民族未来”为历史使命的“慈善文化进校园”活动正稳步推进。

以《慈善读本》赠阅为代表的“慈善文化进校园”活动是中华慈善总会和各地慈善组织立足慈善、依托教育、着眼长远而共同实施的慈善文化项目，是慈善组织的“种子工程”、“基因工程”。然而，这项活动的科学性、必要性和紧迫性无疑都需要看试点学校师生、学生家长对《慈善读本》及各地“慈善文化进校园”活动具体做法的真实评价、实际成效来验证。

为配合《慈善读本》的试点，中华慈善总会借助《慈善》杂志这个平台于今年3月发起“慈善文化进校园”征文活动，《慈善》杂志社近三个月共收到来自四川、陕西、贵州、辽宁等省的25所试点学校的500余篇征文稿件。笔者有幸作为这些征文来稿的初审编辑，第一时间阅读到这些饱含深情的鲜活文字，引发了多向度的感触与思考。

一、“赤诚”彰显民族善根

人们对慈善的体验，往往与重大的灾难相联系，如“5·12汶川大地震就让全国人民参与其中，最直观地感受到了慈善的力量、看到了民族慈善的根基。然而，在平静的日子里，很难有特别的触动来引发人们——尤其是孩子们对慈善的深度思索与赤诚表达。由于近年来诸如“三聚氰胺”、“地沟油”、“药家鑫”、“李阳家暴”、“小悦悦”、“郭美美”等一系列漠视道德、背离人性、有伤善良的事件时有发生，民众对于道德人心、慈善公益的信心堪忧，甚至不少人发出了“中国人还有救么？”的焦虑。

要救也要先救孩子，他们是民族的未来。

不过令人欣慰的是，征文来稿反映出学生们对理解慈善、奉献爱心怀有本能的需求与渴望，《慈善读本》给他们创造了一次与人性和心灵对话的机遇，学生对善与爱的真诚让人深感民族的希望：爱心的根没断，慈善的火种未灭。

当然，学生的心声最具说服力，这里不妨原文引用一些来稿中的句子：

“在这个世界上，强者与弱者并存，有幸之人与不幸之人共生。生活中，面对弱者与不幸之人，有些心存善意的人毫不犹豫地向他们伸出了援助之手，于是乎，这个世界上便孕育出了一种美丽如花的事业——“慈善”，它真是一株株美丽无比的花朵，为这个世界妆扮出了许许多多动人的故事。”（樊艳蝶）

“人，每一个人都会有这样或那样的困难，我们有困难需要别人的帮助，同样别人有困难也需要我们的帮助。用真心去对待别人，别人同样会用真心对待你。我们用爱心包围别人，别人也用爱心包围我们。”（罗江艳）

“人类永远是渺小的，脆弱的，只有携手才能共渡难关。然而人性本善，互助互利是人的本质特征。从事慈善事业的人能够想他人之所想，急他人之所急。”（王嘉文）

“慈善是一件很伟大的事，在别人最需要的时候雪中送炭。赠人玫瑰，手有余香。在温暖人心的同时，我们自己也获得了无比珍贵的东西。所以慈善的事我们应该做，我们必须做。”（杨星云）

“嗯，我相信，爱会给我们最甜蜜的温馨，慈善会提供我们最可靠的幸福。”（梁俊梅）

“慈善是一种真正的分享，让我们用爱召唤爱，让更多的人了解和参与到慈善中来。让我们手拉手，心连心，撑起这片慈善的天空，给更多的人带去阳光和雨露。愿爱的微光不灭，善的蓝天长在！”（罗红）

“慈善事业需要接班人。我们应当接过慈善事业的火炬，将理想和爱奉献给人类！”（周璇）

“就像莎士比亚所说，仅仅一个人独善其身，那实在是一种浪费。希望每个人都不要因为自己的家境的好坏、地位和权力的高低而将那颗慈善之心忘却。慈善是一个人必不可少的一种本性，不要耿耿于自己的得失而或悲喜，还是想想那些比自己更需要温暖的人吧。心灵的纯美，是决定人的价值的第一标准。而慈善，是让心灵纯美最人性的路。”（姚娇娇）

……

这样感动人、鼓舞人的表达在征文稿件中还有很多，每每品味这些词句，我就对自己所从事的工作感到知足和愉悦。因为学生的赤诚之心昭示了中华民族的集体善良。

二、“创造”激发教育活力

不少征文稿件是试点学校展示创获、交流经验的。这些稿件所反映出的“慈善文化进校园”对于学校的意义让我们既欣喜也不免感伤。《慈善读本》编写的初衷是为学校德育教学提供一些有益的补充，但老师们在实践中发现，它其实给僵化空洞的德育教学找到了真正的“源头活水”和“出路”。这也从侧面反映出，在现实语境中，德育教学在一个相当长的时期是缺乏生机。

到底是人类灵魂的工程师，在责任和智力本能的驱使下，不少学校领导、老师在接到《慈善读本》那一瞬流露出了敏锐嗅觉和自我要求的双重兴奋。各试点学校纷纷以《慈善读本》为契机、为抓手，将播撒爱心与提升教育品味和教育实效有机结合，创新了德育课堂、丰富了学生的德育生活。

其中，四川省眉山市彭山二小周晓华校长《创生慈善文化进校园的“123456”运行模式》一文将“慈善文化进校园”活动落实在有体系、分步骤的可操作层面，以“让慈善文化升华人格”为主题，爱心教育（让学生乐于慈善）和感恩教育（让学生懂得回报）同时并重，做到慈善文化与校园文化、慈善文化与课堂教学、慈善文化与实践活动紧密结合，并通过建阵地、建基地、进课堂、进家庭的“两建两进”和爱心活动、感恩活动、“四节”活动、宣传活动、“七个一”常规活动等平台“将慈善活动融入到校园的每一个时空”。而据最新消息，该校汇集慈善教育六项成果中的两项已问世。这不能不让人感受到一线学校在创新教育模式上的激情、效率和潜能。

如果说周晓华的创造在于模式和宏观布局，那么福州市罗源县凤山小学老师们的特色则表现在温润和细致入微。《让童年浸润在爱里》（李芳）、《用爱心铺架起信任的桥梁》（林丽琴）、《慈善的意义》（李金钗）、《让心灵之花美丽绽放》（林颖）、《教孩子学会感恩》（李小娟）等文章展示的正是一颗颗浸润着关切、饱蘸着深情的心，在这些老师的笔下，慈善教育和以往的德育教学是有明显区别的，是与学生的生命、生活水融的，接地气、重人心，教师于学生不仅仅是知识的传授者，更是灵魂的倾听者、呵护者。教师与学生之间的和谐状态，不是师道尊严行将淹没前的回光返照，而是基于对话、理解、信任的相互尊重，这更接近人性的“教育”是教育的福音、更是孩子们的福祉。凤山小学的陈欣晨同学对《慈善读本》及慈善教育的一系列连锁效果表现出纯真的激动，他在阅读与实践中真切地感受到“慈善是美丽的、无与伦比的，它闪动着人性最美好的光辉照耀着世界，它来自圣洁的天堂”，并强烈呼吁人人都“献出一份爱，汇成那束圣洁的阳光，穿破一切阴霾，支撑起一片爱的蓝天！”