演绎篮球课堂教学

传统的篮球课堂教学过程结构，体现了基本技术――应用――比赛的渐进教学过程，但实际教学效果并不理想，学生没有兴趣，而且还容易手指受伤，产生惧怕篮球的心理。就是强行学会某些基本动作，但是也不知道该如何应用，加之有些学校器材较少，在篮球教学时，学生只知道是学习篮球，但手中无球，眼中无球，心中也没有球，既无同伴，又无对手，既不知道规则，也没有比赛，这就制约着篮球教学，使学生对篮球产生不了兴趣。教法必须符合学法，学生才能乐于接受。篮球教学需要体验，让学生体验一种充满活力的篮球，而不是单个技术，教学中先把学生引导到体育活动中来，而不是先学什么技术。从学生乐于怎样学的思维出发，设计“比赛――应用――基本技术”的新教学方法。

教法确定了之后，在实施的过程中证实，传球次数变多，配合意识突出，投球次数多，进攻的有效性强，运动负荷增大，欢声笑语也增加，学生对篮球产生了极大的兴趣。但由于球篮的高度是3.05米，学生个子低，素质也不是很好，对此感到遥不可及，为此把篮球架设计为升降式，可自行调节球篮高度，这样对于素质好，身体高的男生通过练习，在奋力一跃下，可以“灌篮”，使孩子们体验到了前所未有的成就感，欢快的笑声充满整个课堂。经过一段时间的学习，孩子们能够采用常规的方法进行比赛。在比赛的过程中学生多采用进攻，但防守较弱。对此教育孩子们要树立“比赛重进攻，更要重防守”的理念，用成功防守来评价学生，从而起到一定的导向作用。由于班级中的个体差异大，在比赛中很难分成实力相等的两队。采用以多打少，变换人数或改变比赛要求。

拓展思维，变形篮球，使篮球运动深入到孩子们心中。针对孩子们想玩，但又苦于球太重、场太大，篮架又太高，还容易形成错误动作，错误动作定型后极难纠正，不利于正确技术动作的形成，根据孩子们的身心特点，改革成为小篮球、小场地、低篮架，使每个孩子都能参加到篮球活动中去。

三人制篮球运动，孩子们也很喜欢。在比赛中规定，每队上场队员为三名，而不是正规篮球比赛的五人，只有一个篮筐，半个篮球场，与正规的五人篮球比赛相比，三人篮球比赛的个人进攻面积和防守面积增大，人均投篮次数与持球次数和时间增加，进攻与防守交替加快，因此具有较大的运动量。

针对女孩子胆小害怕、不积极运动，“无板篮球“运动最适合她们，不仅没有篮板，也没有篮网。它是一项7人制的篮球运动。这种篮球只有篮圈而无篮板，学生将球投中悬挂在3米高、30厘米直径的篮圈内便算得分。球场长30米、宽15米，双方各有7人上场，其中3人为前锋，1人为中卫，3人为后卫，只有2名前锋可以进入对方篮下的投球区投球，其他球员不能投篮得分，队员持球不得超过7秒钟，不得运球，只负责在本活动区域内传球和防守。规则限制不允许身体接触，深受女孩子的喜爱。

勤思考，多创新，采用多种形式既可提高孩子的素质，又可培养他们的团队合作精神。

（作者单位：河南省驻马店市第十八初级中学）