利用学习任务单,引导学生自主学习

教材简析：

《孔子拜师》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。讲述伟大的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。通过对孔子和老子的语言、心理和动作的描写，突出孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。本组教材以“灿烂的中华文化”为专题，通过学习，学生能从多个侧面了解中国传统文化的博大精深，加深热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。

设计理念：

为了实现“为学生的学而教”，使课堂教学更有效，本课教学拟突出学生自主学习，采用教师引导学生抓住文章中的“孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师”和“老子诲人不倦”这两条线索，用心品读重点词句，认真完成学习任务单的方式开展教学。

教学目标：

1？郾会认7个生字，会写12个生字。理解“远近闻名、风尘仆仆、风餐露宿、日夜兼程”等词语。

2？郾有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过，激发对孔子谦虚好学和老子诲人不倦的崇敬之情。

3？郾积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解课文重点词句的意思。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过，激发对孔子谦虚好学和老子诲人不倦的崇敬之情。

教学难点：

积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解课文重点词句的意思。

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，扣题质疑

1？郾师：同学们，中华传统文化像一座巨大的宝库。我们将要学习的这组课文，就为我们打开了这座宝库的一扇门。今天，我们要走进这扇门，来认识一位古代的大思想家——孔子。现在就让我们跨越时空，走近伟人，去寻找“孔子拜师”的足迹。（板书课题，学生齐读。）

2？郾读了课题，你有什么问题要问？（预设：孔子为什么拜师？向谁拜师？到哪里拜师？怎样拜师？）

二、初读课文，借助学习任务单自主学习

1？郾自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后完成学习任务单的第1题：

我不仅读准了生字的字音，还会写。

wén chén pú pú nà mèn

（ ）名 风（ ） （ ）

zhǐ jìnɡ shòu pǐn xínɡ

（ ） 传（ ） （ ）

yínɡ děnɡ

（ ）候 （ ）候

2？郾检查反馈。

3？郾默读课文，边读边思考刚才同学们提出的问题。完成学习任务单的第2题：

通过读书，我知道了孔子总觉得自己的知识不够（ ），就离开家乡曲阜，去（ ）拜大思想家（ ）为师。

4？郾利用词语，练习概括课文内容。

通过认真读书，刚才已经解决了“为什么拜师？向谁拜师？到哪里拜师？”3个问题。现在读学习任务单上的词语，完成第3题：

（1）读一读词语：远近闻名、日夜兼程、毫无保留、传授、品行、渊博、风餐露宿 （2）结合上下文，或者是查字典，理解这些词语的意思。（3）用上这些词语，说一说课文讲了一件什么事。

孔子年轻时，已经是（ ）的老师，但他觉得自己的知识不够（ ），于是他（ ）、（ ）到洛阳拜老子为师。老子把知识（ ）地（ ）给孔子。人们敬重孔子和老子的（ ）。

三、小结

同学们在这节课上不仅自己提出了有价值的问题，而且还利用学习任务单自己解决了其中3个问题，下节课我们再继续共同解决“怎样拜师”这个问题。

第二课时

一、复习导入

1？郾通过上节课的学习，请说说课文讲了件什么事。

2？郾上节课，同学们提出了“孔子怎样拜师”这个问题，这节课我们将共同解决这个问题。

二、细读课文，品味拜师的不易

1？郾请同学们默默读课文，想想课文是怎样写孔子拜师的？找出相关句子，用波浪线勾画下来。

出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

（1）这个句子中哪个词语最让你感动？

（2）相机理解“风餐露宿、日夜兼程”的意思。

2？郾2000多年以前，没有我们现在的交通工具，只能坐马车或步行。请大家想象一下，孔子在拜师的途中会遇到哪些困难？

3？郾完成本节课学习任务单第1题。

曲阜和洛阳相距上千里，孔子饿了，就__________；孔子累了，就 __________________；天黑了，孔子还 __________________。就是这样几个月，孔子终于走到了洛阳。

4？郾交流反馈。

5？郾足足几个月，孔子才走到洛阳，书中的哪个词语说明孔子真不容易？

6？郾从中我们看出孔子有什么样的品质？

7？郾指导朗读。

三、精读课文，感悟孔子和老子的品行

1？郾历尽千辛万苦，孔子终于走到了洛阳，孔子和老子分别是怎么说，怎么做的呢？默读课文，勾画句子，写写自己的感受。

2？郾引导学生感受孔子谦虚好学的品行。

出示句子：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”（从“上前行礼”一词体会孔子的有礼貌。）

出示句子：孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（抓住“特地”、“请”两词理解孔子的谦逊有礼。）

（1）抓“？”“！”“。”三个标点符号启发学生体会不同的语气所表现的孔子当时的心情。（2）将“拜见”一词换为“拜访”，体会“拜见”的含义；文中“拜访”、“拜见”互换，品味词语间的细微差别。

出示句子：孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

（1）你能联系生活实际，说一说这句话的意思吗？（2）孔子认为“学无止境”，孔子是怎么做的，完成学习任务单第2题。

选择下列词语写句子，也可以用其他词语。

远近闻名、渊博、学无止境、风餐露宿、日夜兼程

孔子（ ），拜老子为师。

过渡：学无止境，这就是孔子对学习的理解，也是孔子拜师学习的一个根本原因。我们继续看孔子拜师后是怎么做的。

出示句子：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

（1）“左右”指什么？（2）“随时请教”表现了孔子的什么优秀品质？

3？郾引导品悟老子的品行。

出示句子：老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

（从“迎候”一词体会老子的谦和、知礼和热情，后一句体现老子的谦虚。）

出示句子：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

（1）孔子随时随地向老子请教，你认为老子会怎么说？（2）当孔子“打破砂锅问到底”时，老子又会怎么对待？（耐心地一遍又一遍地讲。）（3）这种不知疲倦，有耐心地把知识传授给别人，就叫“诲人不倦”。

4？郾小结：学习课文，我们知道了两个成语：学无止境、诲人不倦。

四、联系实际，升华情感

1？郾课文学到这，你能说说老子、孔子给你留下了怎样的印象？

2？郾完成学习任务单第3题：通过学习，我认为老子______________________________________________孔子__________________________________________

他们俩都是我学习的榜样。

3？郾师：课文最后一段告诉我们：（生读）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

五、拓展实践，课外延伸

1？郾《孔子拜师》的故事流传至今，对人们影响很大。孔子的弟子还把他的言行记录下来，编成了《论语》。在2008年的北京奥运会开幕式上，扮演孔子“三千弟子”的演员们手持竹简，神采飞扬地诵读着的也正是《论语》中的句子。他们也正是通过孔子、通过《论语》向世界人民传达着中华传统文化的精髓！你能说说你都知道哪些孔子的名言吗？（学生交流孔子名言。教师相机投影课后“选做题”——这是我找到的孔子名言。）

2？郾孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家、道家学说是中华文化的精华。请课后搜集他们的一些故事读一读。

作者单位

昆明高新开发区第一小学