论如何提高中学英语课堂效率

向四十五分钟要质量，是教师一直挂在嘴上说的，也是心里一直想的。然而，在实际的课堂教学中，我们发现部分学生觉得英语难学，课堂教学效率不高。因此，教师首先要寻找到合适的教学方法，改进原有的、不合适的课堂教学模式，以此激起学生学习英语的热情，提高课堂教学效率。

通过近两年的课题研究，我有了一些体会，在此和大家分享。

一、精心设计教案，凸显学生主体地位

要上好一堂课，教师一定要认真备课，精心设计教案，这是提高课堂教学质量的前提。教师要对本堂课所教的内容烂熟于心，明确教学目标，挖掘内容层次，把握好教学的重点、难点。备课时，要充分考虑到学生的现有知识水平，多数学生的薄弱环节，精心预设问题和可能出现的答案，根据学生的实际学情，有的放矢地进行教学。教师要发挥主导作用，调动学生的学习积极性，使学生把课堂当做快乐家园，不知不觉地学到知识，提高课堂教学效率。

二、精心组织课堂教学，强化学生的主体意识

要提高课堂教学，就要抓住课堂45分钟，课堂上每个结构都要环环相扣，教学内容的重、难点要实时体现，教师可围绕某一个教学点进行训练和强化，如进行一个句式的造句，把学生的注意力都集中到这个点上，培养学生主动学习的意识。教学中，要注重让每个学生都发言，都参与，学生活动的面要广，要针对不同层次的学生，多提问，多交流，努力使每个学生在课堂每一个环节都有所得。要设计有一定难度的问题，以此调动学生的挑战心理，激发学生的学习兴趣。课堂教学既要照顾到全班，又要兼顾优等生，这样才能发挥学生的主观能动性，班级的整体教学水平才会提高。

三、精心选择教学方法，调动学生的学习热情

英语课堂教学非常重要，学生阅读的能力、书写能力、听写能力等的训练都要在课堂上进行，因为很多孩子都来自农村，家庭英语学习氛围不浓，课后没有办法再学，所以，教师要抓好课堂时间，让他们感兴趣，有了兴趣，就能学好，这是教学成功的关键。设计灵活多样的教学方法，吸引学生的注意力，是一个好方法。中学生思维较活跃，记忆能力强，好胜心强烈，喜欢在平时的交流中或是作文中用上几句英语。在教学中，我注意到这些，力求使自己的语言表达精炼、准确、幽默、风趣，课堂上让学生多做游戏，运用多媒体看图片、听对话、说故事，有时还让学生表演课本剧，让学生投入丰富多彩的活动中，在玩中学，激发学习兴趣，取得良好的教学效果。

英语课堂教学离不开口语训练，在口语训练过程中，因为课堂上传递的信息较多，教师听得会很认真。学生在交流中往往会出现语法或个别单词的错误，也会有音调不当的差错，此时教师不要中途打断学生的发言，因为学生停下来了，思路也就停止了，你纠正了他的错误，反而会让他难堪。有些学生本来就认为自己的英语水平较低，怕说话，就更容易失去口语表达的愿望。长此以往，这些学生的口语能力较为低下。我在教学中，一贯坚持“纠正学生口语交流中的错误，要不挫伤学生的积极性”这一原则，多鼓励，多肯定，小看错误，只是提出个人的建议和学生商讨，消除学生心中的疑虑，增强学生的口语表达能力。

四、精心营造宽松的课堂氛围，促进师生的双边交流

宽松的课堂氛围拉近了师生的距离，师生关系好了，课堂气氛活跃了，学生的学习兴趣高了，教学效果就增强了。古语云：“亲其师，信其道。”我发现，若师生关系融洽，则教师可以赢得学生的爱戴，激发学生的兴趣，他们会努力地学，总觉得学不好对不起老师，所以，自然就提高了英语成绩。教师要为人正直，关心学生，爱护学生，让学生发自内心地佩服你，不要轻易批评学生，不要吝啬自己的笑容，要让学生在你的表情和言语中感受到美、爱、鼓励。即使有时学生在课上不够认真，也不要当众批评，可走到他的旁边一边读书一边用眼神暗示，也可以让他回答一个简单的问题，让他的调整思绪，课后可用留言的方式提醒他。学生会在你的眼神中，你的字里行间读懂你的意图，有效增进师生感情。

五、精心预设课堂，激发每个学生的学习兴趣

课堂上，每个学生都是老师眼中的希望，要对每一个学生负责，这是老师的职责，也是教育所要求的，更是社会的要求。学生的认知能力、知识水平、情感态度等都是参差不齐的，教学中，我设计了不同的问题，呈现一定的梯度，让不同层次的学生回答，在使用课堂学案中，也让学生有选择地进行反馈尝试。基础好的学生性格外向，活泼大胆，反应较快，可让他们做些难题，激起他们的挑战心理和优胜心理。同时，对这些学生应该严格要求，让他们向“对、快、好、准”的目标前进，不能挫伤他们的积极性。对于基础差的学生，由于他们性格内向、动作迟缓、反应较慢，则采用课堂浅层次的题目进行训练，多指导，多鼓励，让他们同样感受到学习的快乐。同时，采用学习小组的方式，让优秀生帮助学困生，使学困生真正感觉到同学没有冷落他，增进了同学情。在课堂交流中，学困生也敢大胆说了，这样一次次尝试，有了明显的进步。

六、精心指导学习方法，增强学生记忆力

在英语学习中，少数学生害怕背诵，单词不能背下来，词汇记不住，更谈不上背诵课文。其实，还是单词不过关。若没有掌握词汇，就无法学习课文和语法，无法进行对话和阅读，也不能进行写作。初二是一个关键学年，就在这个时候英语的水平会分化，部分学生在这个时候单词落后了，导致英语成绩一落千丈，不会读，用汉字注音，不知道字母组合的发音规律，教师不能急，要耐心，告诉学生八年级是学习英语的一道坎，挺起胸膛，会迈过去的。对于农村的学生，一定要在课堂上教会他们，因为他们回家没有学习英语的氛围，也没有人会教，只有在课堂上学会了，回家后才会认真地阅读、背诵、复习巩固。这样既记住了单词，又提高了阅读课文的能力。

根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，还要提醒学生定期复习，刚开始容易遗忘，只有多读，反复记忆，慢慢才会积累越来越多的词汇和句子，记多了反而就忘不了了，还能够举一反三，融会贯通。学生的记忆能力增强了，自然就提高了课堂学习效率。

总之，要提高英语课堂教学效率，方法还有很多，只要我们在工作中多留心，不断总结经验，采用切合学生学习的教学方法，就一定能够提高英语教学效率。