浅议教师的语言艺术

语言是人们传达信息和情感交流的主要工具。教师的语言表达，是教学艺术最重要的组成部分，他直接影响着教学的效果，古今中外的著名教育家都很重视教师语言艺术的自觉修养。语言对教师职业尤为重要，语言之所以能够打动人的心，是因为它是内心真实感情的流露。教师的爱，通过语言充分表达出来，能注情于声、以情动人、以声引人。在课堂上，运用语言向学生传道、授业、解惑，语言是最主要的形式，语言在 “教”与“学”之间架起了桥梁。作为教学艺术的一个最重要的组成部分，教师语言表达好坏，对教学的效果有直接的影响。就教师的语言艺术有下面几点粗浅的体会和看法。

一、表述准确、生动、简洁是对教师的语言的第一要求

教师内在的意向和拥有的知识是通过语言传送给学生的，学生只有理解了教师的语言，才能理解和领悟教师所要讲授的内容。故此教师语言必须要做到表意准确，吐字清晰。无论是哪门学科，知识传授的第一要求就是准确，否则岂不是天下大乱？特别是对于那些重要的概念、观点、定律和原理等的表述，更来不得半点失真和含糊，需要反复推敲所用词汇、句式的意义内涵甚至感彩，保证概念传递得恰如其分、恰到好处。我们只用准确的语言传递知识是远远不够的，这样太枯燥乏味了，学生恐怕兴趣不大，我们还要用生动简洁的语言来激发学生的学习兴趣。如果教师语言嗦重复，唠唠叨叨，会使学生产生厌烦的情绪，这样就会直接影响教学效果，使学生丧失学习兴趣，简洁生动的语言能调动学生的学习积极性。生动的语言能使内涵深刻、难以理解的问题变得通俗易懂，易于接受，能使呆板的知识变得有趣。

二、幽默、风趣、扣人心弦是教师的语言美的重要因素

教师的幽默是一种睿智的大气，是一种超凡脱俗。幽默会消除师生间的陌生和误会，使师生彼此走进，营造和谐，铺就轻松，激发学生的创造力。学生的书包已经够沉，不妨给孩子一种卓别林式的幽默。幽默风趣的语言不但能调动学生学习的积极性，还能使学生觉得课堂“有趣”。教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生在参与学习的过程中，如果能够达到乐此不疲的境地，就归功于教师语言的趣味性。

教师讲课要做到设疑激趣，扣人心弦。只有教师自己有较好的语言基本功和广阔的求知兴趣，才能通过多种途径影响和激起学生的求知欲，引发学习兴趣，强化学习动机，消除教学中师生的疲劳，改善课堂气氛，启发学生的心智活动，促使学生深入钻研问题，并使课堂气氛趣而不庸，活而不乱，严而不死。因此，我们教师要广采博闻，多了解一些和教材密切联系的笑话、故事、民间谚语、歇后语等等。将这些引入课堂，并随心所欲地运用，让学生感到课堂新奇有趣，知识易于理解，从而吸引学生认真听讲。

三、明快、流畅，讲究语言的节奏，注意吐字的频率，在表达中分出轻重缓急，合理地利用语言的抑扬顿挫，是教师语言的一些基本功

教师语言切忌平铺直叙，平淡无奇，教师应使自己的语言尽量做到高低起伏，长短结合，疏密相间，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，时缓时急，抑扬顿挫，有板有眼，错落有致，声情并茂，有一定的节奏感和旋律美，和谐动听，使学生听起来舒服悦耳，精神饱满，兴趣盎然，津津有味，随着教学语言的声波和声调不断得到调节、转移和强化，提高教学效果。具有艺术表现力的语言，往往能吸引学生的注意力，唤起学生的积极思考，不断改变节奏和音调的语言更能引起学生心理定向反应，使其始终处于兴奋、活跃和积极的思维状态。因此，课堂教学提倡生动、风趣、热情、有感染力的语言，抓住学生的注意力，将科学性的知识和抽象性的哲理，通过具有艺术性的、吸引力的语言自然而然地传达到学生身上，达到潜移默化、春风化雨的效果。

四、有应变性是教师的语言的另一个特点

想使自己在讲台上站稳，赢得充分尊重，课堂上时会出现意料之外的发问，有的问题甚至相当尖锐，作为教师，如果没有高超的教育机智和精练娴熟的教学语言，是难免会造成教学尴尬的。例如： 记得有一位中年女教师在授课时，突然有一调皮的孩子问：“老师，你那么博学，咋没成为伟人呢？”这位老师一愣，但随即意识到该生语言中的调侃味道，她决定利用这一时机教育这个聪明、捣蛋的孩子：“是的，孩子，小时侯我也立志成为伟人，后来我失败了；接着我又立志成为伟人的孩子，我又失败了；后来呢？我改变志向，决定做一名伟人的母亲，但我又失败了！最后我抱定决心要做一位伟人的老师，孩子，为了实现这个抱负，我一直在苦苦追求和等候，你是我心目中有光辉前途的好学生之一，你愿意帮老师实现这最后的夙愿和梦想吗？”课堂上鸦雀无声，继而爆发出巨大的掌声！孩子们被老师的话语震撼了！那位调皮的孩子更是满眼泪花！

五、符合自己的身份也是教师的语言的基本要求

教书育人是教师的天职。从职业上来讲，教师经常和学生打交道，而学生们多是未成年人，总会有一些令人不开心甚至让人不能忍受的言行。个别学生任性顶撞老师，不严格遵守学校的纪律，因此，老师在处理这些事情的时候，要特别注意方式方法，尤其是言语上。我们都知道逆反心理是未成年人的一个基本心理牲，所以如果教师说出一些感情用事的话，也许会让学生在感情和人格上受到伤害，因而产生相对的抵触心情。

语言是教师的生命，要使生命充满活力，使教学焕发出勃勃生机，教师就必须以渊博的学识来丰富自己的语言，以饱满的热情去飞扬自己的语言，借此来“粘”住学生，让他们随着我们的教学语言展开激情的双翼，在知识的碧海蓝天中自由地翱翔。

参考文献：

1. 蔡润林，马德友.教师的语言艺术.

2. 翟明安.教师语言艺术的魅力.