互动性原则及大学英语多媒体教学探讨

【摘 要】多媒体网络教学模式的出现和不断发展为现代教学提供了创新的源泉和发展的动力，在很大程度上增强了学生学习英语的兴趣和积极性，更提升了学生的自学能力；同时，它遵循的互动性原则也被广大师生普遍接受。随着科技的发展和网络信息的发达，多媒体教学的广泛性也在逐步增加。

【关键词】互动性 大学英语 多媒体教学

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）10-0081-01

一 背景

随着多媒体技术和网络技术的快速发展与广泛运用，如何在有效而充分发挥多媒体技术作用的前提下，将多媒体技术和网络技术运用到大学英语教学中，已成为当今教育界的重要任务。

美国著名的电脑教育学家Bork曾在1978年做出预测：到21世纪初时，各级学校及几乎各类学科的主要学习方式，将是通过电脑的互动学习来进行。如今，Bork的语言果真成为现实。当今时代的教学模式已经使英语教学朝着个性化学习、自主化学习、不受时间地点限制的学习和主动学习的发展方向前进。多媒体教学具有的强烈的变换性、个性化和经常的互动性、因材施教的特点，使学习者更容易把握自己的学习速度和进程，找到适合自己的学习方法，增强与老师的互动和交流。

二 英语教学的互动性原则

互动式过程是指两个或两个以上的参与对象之间彼此的交流思想和相互影响的过程。在生活中人们都在以各种各样的方式与外界展开互动，而学习是其中最精彩的一种互动模式。学习心理学者认为，学习成果是学习者与学习情境的双向互动过程的结果。知识的学习只有通过互动，才能让学生主动参与建立学科的知识体系的过程，积极地参与到学习的过程中来，成为主动的、积极的知识探索者。语言学习是一门实践性很强的基础课程，语言技能的掌握，依赖于学生个体的实践，教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。语言学习的最终目的是交际，为了达到这一目的，教师必须由传统的传授转变为新型的老师与学生互动的教学模式，只有通过互动，才能使学生自主地探求知识，自由地进行思考和创造，培养学生的独立性、自主性、创新性和积极性。

三 多媒体教学的优势

1.充分发挥计算机的交流功能，促进师生的学习交流

在计算机为媒介的交流过程中，学生有更多的思考时间，为一些基础较差的学生提供了更长时间的思考和了解过程，减轻了一些学生在学习过程中的压力，增加了学生学习的信心，减少了不必要的焦虑，使学生在轻松的学习环境中学习，并享受学习。

2.多媒体教学是丰富多样、生动活泼的

通过多媒体教学，为学生学习语言提供了真实的语言环境，学生可以充分利用信息功能，充分了解教学内容。

3.充分增加学生与学生之间的互动

不同层次、不同学习能力和不同学习方法下的学生都可以通过多媒体教学实现互动。生生之间可以交流学习内容，交流学习方法和交流学习经验，为更好地提高学习效率创造机会。

四 大学英语在互动性原则和多媒体教学下的特点

1.以学生为中心的多维互动特点

多媒体教学和互联网教学模式实现了以学生为中心的互动模式。一切学习计划和学习方法都是围绕学生学习，充分实现了学生与老师、学生与学生、学生与教学内容之间的互动。这是一种相对开放的教学模式，是一种对话的教学模式。在这种教学模式中，学生可以直接与老师对话，可以自由地进行知识和教学内容的交流，达到学生对所学知识的有效吸收。通过生生交流，学生可以发现自己在学习中的不足，可以充分施展自己的优势，达到扬长避短的效果，从而促进学生多方面的学习，也提高学生自主学习的能力和积极性。

2.实现个性化学习的特点

在多媒体互动性的教学模式中，老师可以通过网络掌握学生的学习情况，充分了解学生的学习水平，更提高了教学的有效性。学生可以根据自身的学习进度向老师提问交流，也可通过与其他同学的交流弥补自己的不足。这样具有针对性的教学模式大大提高了教学效率和学习效率。

五 结束语

通过利用多媒体教学手段，充分利用师生之间的互动性、生生之间的互动性，不仅可以提高老师的教学水平和教学效率，也提高了学生的学习效率、学习的自主能力和学习积极性。计算机和网络的互动功能和个性化的新型教学模式的有机结合，实现了真正意义上的因材施教，个性化、个别化、分散化和社会化的教学，是新世纪促进大学英语教学重要、有效、新兴的途径。

参考文献

[1]梁爱民、陈艳、周志民.基于信息互动原理的大学英语教学策略研究[J].山东外语教学，2008（4）：55～59