以学定教视角下初中英语自主合作学习模式的探究

以学定教是对以教定学的变革,它既有必要性也有必然性。本文首先明确了以学定教的实质内涵,并给出了以学定教的实施措施建议,最后提出在实施以学定教过程中应该注意的问题。传统课堂教学模式以教师为主体的,往往表现为教师“讲风过盛”,学生训练超量,被动接受,导致学习者参与度少,主动感悟和构建知识意义能动性差,学生主动思维和体验学习的兴趣和热情没有得到很好的维护和培养。笔者结合自己的教学实际,就新课标所提倡的自主合作学习模式,认为自主合作学习能够体现学生的主体地位,并提出了关于高年纪英语教学自主合作模式的几点建议,希望为学校培养学生的自主合作能力,提升英语教学的实效提供一些借鉴。

一、以学定教的理论基础

以学定教指的是教师依据学生成长需求、个性特点、学习准备以及发展潜能等等设计与实施相关的教学活动,并根据学生学业的进步程度来评价与调节教学行为,而达到促进学生进行有效学习的目的。笔者认为,以学定教包括了以下五个方面的内容:

1、满足学生成长需求

学生的成长需求,是指学生其正当的需求得到了充分的尊重与满足,同时其学习又要为将来的工作和生活做准备。

然而,受到当前的功利主义的教育观影响,也受到我国优质的教育资源较为短缺等限制,学生“为将来的生活做准备”的学习需求被强烈关注并过分放大,而对学生的当下成长的需求不够尊重,学习也就成了一件苦差事,学习没有乐趣,孩子的学习效率低,也使教师教得苦且累,师生之间的关系也出现也对立,形成恶性循环。这很显然并不是小学基础教育的本意。以学定教要对学生的当下和将来、认知与情感的各个阶段以及各个方面发展需求进行统筹考虑。

一、以学定教的理论基础

1、满足学生成长需求

2、以学生为主体进行学习准备

3、要求尊重学生的个别差异

4、追求开发学生的内在潜能

5、学业进步是衡量标准。

二、自主学习的基本内涵

1、自主合作学习的理论基础

2、自主合作学习的交互性体现

三、“以学定教”视角下初中英语自主合作学习模式的建议

(一)“以学定教”学习模式的建议

1、树立全面依靠学生的教学观念

2、建立把对话作为中心的教学方式

3、培育建设以学生发展为本的校园文化

(二)自主合作学习模式的建议

1、为高年级英语教学搭建优秀平台

2、促进自主合作学习的交互性

3、建立完善英语自主合作学习的监控体系和评估制度

4、在英语教学中更好地进行“启”