学乐方能乐学

新的学期开始了，至今已经过半，上个星期我校举行了期中考试，作为一名一线教师，通过课堂和期中考试，我愈发感到迷茫和困惑。

我校是本地唯一一所中职院校，在读大部分学生为中职学生，他们在校就读两年，第三年下企业顶岗实习，我今年所教的10级4个班就将在明年参加顶岗实习。这学期，我教电工基础，这是一门专业基础课，部分内容与初中物理有所重叠，但我在上课的过程中，明显感到学生基础非常差，所以我耐下性子，从头帮他们复习，比如部分电路的欧姆定律，比如计算过程用到数学上的“二元一次方程组”的解法等等。可在上课过程中，我发现学生几乎没任何兴趣，每个班最多只有五分之一的学生保持关注。无论讲得多耐心，无论你如何旁征博引，学生多半置若罔闻，看向你的眼神永远透露着呆滞的目光。

面对如此情形，我深感焦急，内心如焚，我也做了很多尝试。比如我减少每节课授课内容，前段时间我花几个星期就讲一个部分电路欧姆定律，而且我让学生分组亲身做了实验，要求每个学生背：“I=U/R”，找了简单的题目让学生练习，结果一个月下来依然会者寥寥。

尝试了，努力了，失败了，我发现最关键的问题不是老师讲得如何耐心细致，而是学生对任何要学的东西都绝对的排斥，他们不愿学任何内容。他们宁愿每节课发呆，他们能坐直了睡觉，他们喜欢三三两两闲聊，他们并不觉得这是在浪费时间，他们上课回答不出问题没有任何羞愧感，他们考试考0分也很坦然……所有的一切表面他们已经“与世无争”，他们缺少一颗积极进取的心，套用一句流行语：“神马都是浮云。”这也许就是他们的心声。我不知道如何才能激发他们，所有的说教都显得那么空洞、苍白无力。

如何能给他们注入活力，如何能激起学生的斗志？这就是摆在我面前最大的难题。近日，有幸听了翟鸿教授的“道不远人”的讲座，深受其教，如醍醐灌顶。我国自有风水一说，翟鸿教授告诉我们人之面相也会影响风水，我深以为然。相随心生，风水为换。我们有些人到哪一副“死相”，他走到哪都不会带来快乐。而我们的课堂之所以如此低效，和学生的精神状态有很大关系。所以，要想提高课堂的效率，当务之急就是要想办法改变学生的精神状态。如何改变学生的精神状态？翟鸿教授提出一个观点――学乐，何谓学乐？即：不管何时何地，不管遇到什么坎坷、挫折，有一颗喜悦心。我们的学生正是因为经历了人生中几次重要的挫折才把自己的心门紧闭，他们不再争先，因为害怕跌倒后的疼痛，他们遇到事情总是抱着挑毛病的态度，以此作为逃避的借口，这件事没兴趣，那件事不屑干，这样下去的结果注定是一事无成，不但学习学不好，以后也难成就一番事业。我们应该让学生明白其中的利害关系，帮助学生拥有一个健康的心态，无疑这是一个漫长的过程，但却恰恰是我们必须要做的。只有拥有一颗喜悦心，教会学生学乐，方能让学生乐于学习，让学生自己感受到学习的快乐，从而步入良性循环。

（作者单位 江苏省扬中中等专业学校）