书香浓浓润童心

“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读”。的确，通过大量的阅读，学生能感知丰厚的语言材料，一点一滴积累有价值的东西，最终就变成他们自己的文化积淀。许多名人在谈到自己成功的经验时，无不提到得益于课外阅读。

于是，我结合学校贯彻的陶行知教育思想，结合本班的实际，以“书香伴我行，尽享读书乐”为主题，展开了一系列的读书活动，引领孩子探究作品中蕴藏着的灵性和思想，感受充满魅力、充满人性的语言，与作品共鸣，在心灵上受到震撼，在人格上得到熏陶，并内化为一个人的情感、素养和思想，为其终身发展打下亮丽的底色。书香浓浓润童心，带着美丽的梦想，我和孩子们一路前行。

一、创设书香环境，营造读书氛围

好的读书氛围会使学生在愉悦轻松的环境下，感受浓浓的书香气息，身心受到感染和熏陶，会牵引着一群学生向正确的方向前行，自然顺理地达到教育的彼岸。为此，我从以下几方面创设书香环境，为孩子们营造读书氛围。

1.精心布置。为了给学生提供一个温馨的读书环境，我在教室布置上进行了精心的设计，努力凸显墨香意蕴。在黑板一角开辟班级书香栏，内容为“好书推荐”、“每周一诗”、“我秀我心“等，根据需要进行不定期更换，引导学生每周背诵古诗及名言，学习名人们的读书方法、心得，体会他们刻苦读书的精神品质。教室后面左右两个墙面专门粘贴学生的精彩文章，在命名上也极具诗意――小荷才露尖尖角。同学们在切磋、交流中，感受写作的魅力，共同进步，共同成长。

教室后面的黑板报，自然是读书的魅力之窗，同学们通过黑板报了解许多关于读书的知识，同时丰富他们的学校生活，可谓一举两得。建立班级图书角，更是我的着力点，为了丰富书源，学生每人每月捐出两本图书，互相交流阅读。图书角中，杨红樱、曹文轩等优秀作家创作的儿童读物可谓应尽有。班级有专门的图书管理小组，制定图书管理借阅条例，并给图书编号。每天图书角有两个管理员，早上、傍晚负责把图书收放好。建立了这个图书角，为同学们提供了读书的方便，让他们读到更多的好书，从中获取更多的快乐，营造了更浓的书香氛围。

除此以外，环绕教室的每一面墙壁，悬挂的每一幅作品，都浸染着书的浓香，让情的萌动，话的呢喃，灵的呼唤，尽在其中。

2.以身作则。身教甚于言传，教师自己读书的热爱，对学生来说无疑是最有说服力，因此，我努力让自己成为学生读书的榜样。早晨，当孩子们捧着课文朗朗而读时，我也捧着书和孩子们一起大声朗读。课堂上，当孩子们在背诵竞赛时，我也会参与其中，角逐冠军。课余时，我会坐在孩子们中间，专注地阅读，做着摘抄。当我读到好的文章时，我会和孩子们一起分享。渐渐地，我发现，我爱读的书，孩子们见了就会买来读。

为了让我班的孩子更乐于读书、乐于积累。我还把我的讲桌变成我的学习桌。讲台桌上多了我的笔记，我的教育理论书籍，我给孩子们推荐的书籍。每天早晨，午间，我不再扯着嗓子让孩子们读书看书，而是自己静静地备课，看书。一开始孩子们好奇地问我在干什么，看什么，后来看我这么专心，也不忍来打扰我了。在我的潜移默化中，孩子们不再吵闹，不再玩耍，自觉地看起了书，慢慢地养成了一种习惯。如今，即使我在不在教室，他们都会自觉看书，学习。

3.保证时间。让学生爱上读书后，我尽可能给予他们读书的时间，不只是停留在一个美好的愿景上。每天早读时，我会抽出10分钟出示一首诗歌和学生们一起诵读，通过老师带读，学生个别读，小组读，全班齐读，多首诗歌在不知不觉中背下来了。有时课堂任务轻，利用课前几分钟，我会讲几个故事让孩子们轻松下。有时讲一两段的故事，用“抖包袱”、“卖关子”的方法抛给孩子，或猜猜下面将要发生的故事，或带主人公解决难题，以此激发孩子的好奇心和对阅读的期待。一星期挪出一节语文课作为阅读指导课。每天中午开放班级图书角，晚上家庭阅读30分钟。通过“晨间诵读”、“午间悦读”、“师生共读”等多种渠道给学生充分的阅读时间。如今我们班早晨书声琅琅，中午静静赏析，课堂热烈讨论，孩子们投入到了读书的热潮中，渐渐地成为了校园文化的一道亮丽的风景线。

二、培养读书习惯，内化读书品质

1.家校联动。养成良好的阅读习惯，家长的理解、支持和参与至关重要。为了让家长明白阅读对孩子成长和学习的帮助，我采用各种方式，与家长沟通、交流，帮助他们树立正确的教育观、人才观和发展观，引导他们更多地关注孩子的阅读，为孩子阅读的发展提供便利的条件，开辟绿色通道，并尽可能地提供正确的指导。我的做法：一是召开家长会，向家长介绍课外阅读的好处，让家长懂得课外阅读就是一种学习，而且是一种有效的学习，良好的阅读习惯是提高孩子成绩的基础，是孩子成长的支柱，腾飞的翅膀。二是走访学生家庭，帮助家长为孩子营造一个温馨、安宁的读书环境。三是请家长参与课堂教学活动，了解班级中成绩优秀学生的阅读水平，用优秀学生现身说法，改变家长传统落后的成才观。四是开展亲子读书活动，通过亲子共读，评选优秀读书心得等活动的开展，引导家长参与阅读，为孩子树立读书的榜样。

2.师生互动。阅读的同时，我注重开展与阅读相关的读书交流，把自己的读书经验传授给学生，让他们分享到读书的快乐。我还会把看过好书的读后感读给学生听，着力推荐他们去看看那些好书，从中，我自己的知识也变得越来越丰富。我还为学生创设展示读书的机会和平台，每周举办一次读书交流活动，让孩子们把自己读到的精彩故事讲给其他同学听，与大家交流、共享。使讲者有一种成功的喜悦，从而更加勤奋读书。听者受其感染，而渐渐喜欢阅读，还想和同学一决高下，从而达到促进读书的目的。

3.机制触动。建立班级的读书奖励机制，让学生的读书动力源源不尽。我进行了每月一评活动，评出十名“读书之星”，并在班队课上，我会亲自给孩子们颁发奖状，对于没有得到奖的同学，我同样给予表扬，鼓励，让他们体验到阅读的喜悦，激发他们读书的兴趣，使其更热爱读书，更积极主动去读书，慢慢成为一种习惯。

三、提高读书能力，厚实语文素养

古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需;授人以渔，则终身受用无穷”。提高学生的阅读能力，掌握良好的读书方法，让阅读更为有效，我作了这样的跟进。

在课堂教学中，我要求学生用初读、品读的阅读方法去学习课文。初读时，只要求学生读准字音、理解字词、了解文章的大意就可以了。品读就要求学生在读中思考、体会、理解、升华，即抓住重点词句，细细品味、揣摩，深入地理解文章的语言文字和思想内容。

而在一周一阅读课上，我向学生系统地介绍读书的方法，要求他们掌握几种最基本的读书方法：

1.泛读法。让学生懂得读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，不仅要读自然科学方面的书，还要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应阅读，以博采众家之长，开拓思路。

2.精读法。对某些重点词语，重点句子，重点段落，集中精力，逐字逐句由表及里，细读多思，反复琢磨，反复研究务求明白透彻，了解于心。让学生体会到精读是一种很重要的读书方法。

3.写读法。“不动笔墨不看书”，读书与摘录、记心得、写文章结合起来，不仅积累大量的材料，而且能有效的提高写作水平，并且增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。

4.速度法。对所读的书籍、报刊，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地了解文章的大意。尤其是看有故事情节、内容较长的书。学生在利用速度法过程中，掌握用最少的时间获取尽量多得信息的本领。

其次还培养学生善于质疑的阅读能力。“学贵有疑”，学生在阅读中能不断发现问题，提出问题。每教学一篇课文，我就想办法让学生提出不懂的问题，让学生带着问题去读书，这样学生学起来就比较主动。长此以往，学生学会了质疑，在求知欲中，进入一种主动积极的学习状态，成为学习的主人，继而变成一种阅读能力。

四、丰富读书活动，陶冶高尚情操

1.结合教材展才能。结合教材中的综合性学习“轻叩诗歌大门”，我开展了“画一画、做一做”比赛活动，通过这一活动，产生了一大批优秀的绘画作品和逸本本精美的诗集，不但加强了学生对诗歌内容的理解，而且还提高了学生的绘画能力、想象能力和编辑能力，发现了一大批有特长的学生。开展文学创作，深化读书活动，组织学生尝试进行文学创作，让学生仿照所读的作品把生活中发生的故事写下来，仿照所读的诗词进行诗词创作，激发学生的创作潜力，许多在文学方面小有天赋的学生，他们的作品虽然还很稚嫩，但却显示出了他们创作的才能。

2.我的读书会我做主。读书会的主题可以结合时令制定，可以让孩子们有更深的感触;“书虫讲坛”，给孩子们一个展示、交流阅读成果的平台，或讲故事，或谈读书心得，或朗诵美文，或表演，或画画等。我们还举行了“朗读比赛”、“讲故事比赛”、“辩论赛”、“词语接龙大赛”等有益的活动，让孩子在比赛的过程中获得思想碰撞，理解到更多的知识。孩子们的争胜心可是很强烈的哦。

3.评评比比争优秀。一是评选“小小读书迷”，介绍小书迷们的读书内容，读书数量，读书习惯，读书品质，为孩子们树立身边的榜样;二是评选优秀日记集，从评定日记集的篇数，内容，质量上规范引导学生将读写结合起来;三是评选优秀读书笔记，从书写，文面，内容，数量，质量等方面评出优秀读书笔记后进行展示，引导学生克服只为“猎奇”的“懒读”，养成良好的阅读习惯;四是开展“品读经典”读书心得征文活动，一方面引导学生阅读优秀书籍，一方面帮助学生养成勤奋读书，专注思考的优秀阅读品质。

读书是学生精神的食粮，走在人生的路上，闻着浓浓的书香，我们看到一群向着太阳的孩子。

（作者单位：浙江绍兴市树人小学东校区）