争做“阳光型”的班主任

中图分类号：G40-058文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）02-0180-01

摘要：班主任工作是学校德育工作的重要组成部分，班主任工作是辛苦的，光荣的，豪迈的。作为班主任要倾听时代的呼唤，肩负时代的重任。树立现代教育理念，强化自身素质。走进学生的心灵，做学生的良师益友。

关键词：班主任工作；阳光型；创新

当今社会对教师这一职业有一个道德水准的要求：作为一位老师，必须尊重和热爱自己的学生。那作为班主任就更应该如此了！《中小学班主任工作规定》第二条说的很清楚，“班主任要努力成为中小学生的人生导师。”同时第八条中也说道：“班主任要关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。”作为学生“健康成长的引领者”和中小学生日常思想道德教育的人生导师，是不是应该用我们阳光般的心，去照亮学生的心呢？就如何当好班主任这个问题，我在这里浅谈一下我的几点看法。

一、让我们的心态充满阳光

（一）多改变自己，少埋怨环境。

没有哪一个班主任敢说他一点不在乎领导对自己的评价。但对待领导的评价要冷静，力争做到不因领导的表扬而欣喜若狂，也不因领导的批评而气急败坏。古人所提倡的“不以物喜，不以己悲”，的确是大大有助于心理健康的。在面对同事议论时，绝大多数还是属于中肯的批评和善良的误解，真正恶意的中伤是极个别的。人言之所以可畏，在于它所直接伤害的是人的心灵。但人言的存在是不以人的意志为转移的，任何人都不可能不被人背后议论。因此，要想避免心灵伤害，与其徒劳地去制止人言的产生，不如为自己铸起一道心灵的防线――这道防线便是宽容。除此之外，还要平和的对待家长，如果我们畅通班主任与家长之间的交流渠道，经常主动听取家长对班级工作的批评，并随时吸收其合理因素改进我们的工作，这样家长们与班主任真诚配合，我们工作起来也就心情舒畅多了。在各种舆论中，对班主任心灵最大的伤害，可能莫过于自己学生反戈一击的“背叛”。对于这种情况，我们要豁达的对待学生的意见，这不仅仅关系到教师的人格修养，更体现出我们民主的教育思想。因此，作为教师，我们要完善自身的心理素质，乐观向上，情绪饱满，胸怀坦荡，豁达宽容。这样，我们才会舒展自己的心灵，以宽阔无垠的胸襟面对一切。

（二）选择积极的角色进入生活。

要成为一个优秀的班主任，你就应该具备童心，爱心和责任心。童心可以使我们能够和孩子融为一体，爱心使我们能“把整个心灵献给孩子”，而责任心则能使我们站在人生和时代的高度，着眼于儿童的未来与社会的未来培养出“追求真理的真人”。因此，我们应该追求理想的教育和教育的理想。积极的做好一位老师应该做的，为一切人的教育全面发展而奋斗。

二、让我们的思想精神充满阳光

作为一位班主任，我们应该明确在当今社会我们所担负的历史使命。那就是在班主任这个领域我们还应该是“专家”、“思想家”、和“心理学家”。也许我们作为班主任一辈子都成不了真正意义上的专家，思想家和心理学家，但这不妨碍我们给自己的事业定一个终生努力的奋斗目标：专家，能够使我们在学科教学或其他专业技能上征服学生的心，并给他们以积极的影响；思想家，能够让我们随时反思自己的工作，并以鲜活的思想点燃学生思考的火炬；心理学家，能够使我们不知不觉走进学生的心灵，同时让学生不知不觉向我们打开心灵的大门。从思想精神方面，我们完成了一个教师应该做的。因此，我们要让学生在快乐和愉悦中完成了我们所担负的历史使命。

三、做一个阳光型的班主任老师

学校不是监视学生的场所，而是学生健康成长的乐园；教师不是监视学生的看管人，而是学生人生道路的引路人。作为班主任，在知识和行为习惯方面都应该是学生的榜样。很多优秀的班主任是这样做的：首先尽可能把自己的课程教好，以自己的学识水平和教学技巧来“震住”学生，同时，要尽可能做好六个“第一次”：

（1）第一次在学生面前亮相要打动学生的心；

（2）第一次上课要牵动学生的魂；

（3）第一次班会要引起共鸣；

（4）第一次发火要怒有所值；

（5）第一次家长会要开出水平；

（6）第一次合作要精诚团结。

做到这些还不够，班主任还要把最“美丽的眼神”献给学生，老师要爱每一位学生：无论是聪明的还是迟钝的，是漂亮的还是难看的，是听话的还是淘气的，也无论他来自什么样的家庭。我们作为班主任老师都要一视同仁做学生的知心朋友和阳光使者。再者，作为班主任还要管理好自己的班级，那么就应该在班里制定行之有效的班规，班纪，并且要落实，以树立老师的威望及其这个班的班风。在班里应该做到“一切为了孩子，为了孩子的一切”。以人为本，做到人人平等，公平对待每一个人。还要在班级建立班级图书角，不但加强学生之间的友谊，而且也可以提高班级学生整体的文化素养，最终拥有一个良好的班级学习氛围。

“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”。魏书生的这句话是作为班级管理的经典。一个班级如何，其实班主任要争当“阳光型”的带头人，班级的氛围也会随之变为“阳光型”的，这样整个班级的管理就从老师到学生，从学生到老师，彼此之间都在发展。

参考文献：

[1]《新课程理念教学方略》，张希明，中国人事出版社，2008.7。

[2]《做最好的班主任》, 李镇西,漓江出版社，2008.1。