巧用多媒体计算机

摘 要：现代教育手段多媒体计算机的广泛运用，加快了素质教育和新课改不断深入的步伐，促进了学生的思维能力的形成和发展，提高了学生自主探究科学知识的能力，培养了学生的创新能力。

关键词：计算机；巧用；作用；探究能力

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-330-01

随着科学技术的突飞猛进，多媒体计算机这一新型科技手段已在各行业、各领域广泛运用，它的使用在教育教学中起着不可估量的作用，能有效地激起学生的学习动机，能很快激发学生的学习兴趣，能拓宽学生的思维，能在有限的时间内让学生很快掌握知识，有利于培养学生的创新精神、创新意识和创新能力。

一、要充分认识多媒体计算机在教育教学中的作用。

利用现代教育手段多媒体计算机，可以对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、厅、触、想等多种教育方式，这种教育方式能使教育内容形象化、生动化、具体化。在教学中合理的利用多媒体计算机，在创设情境、吸引学生注意力、激感等方面具有独特的作用，因为通过利用计算机可以将所学的知识内容能直观形象的显现出来，有利于学生入情入境，借镜感悟。利用多媒体计算机可以克服时空，将教学内容化难为易，因为教学中常有一些宏观的自然现象、逝去的景色，或者需要长时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见；一些微观的事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行仔细的观察，在课堂教学中让学生观察，因受时间和空间的制约的一些宏观事物以及难以看到的微观东西是教学的难点，也是我们教师授课的重点。多媒体的出现以及广泛运用为学生提供了形象又生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感悟认识材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化的一些具体情况，这样学生能以真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，学生可以一目了然明白和掌握，真是“百闻不如一见”。学生通过听、视、评、语，能充分感知原先较为抽象的教学内容，满足了学生的心理需求，适应了学生从具体到抽象的认识规律，学生拓展了视野，丰富了知识，加深了对学习内容的理解，发展了思维能力，从而保证了教学活动的顺利进行。

二、巧用多媒体计算机，优化课堂教学，提高教学效率。

学生的学习兴趣是通过课堂教学的新颖性、趣味性、独特性来满足学生的心理而引起的。多媒体计算机能把文字、图像、声音、动画和视频影像等多种信息集于一身，具有新颖、独特、有趣的特点，它所表现出来的功能很多，如：教学演示功能；作业示范功能；练习自学功能；个别辅导功能等等，这种功能对素质教育和新课改产生了极大深远的影响，能使教学形象化，提高质量；能面向全体学生，实施因人施教；能引导学生自主学习，发展个性；能促使思维，发展思维，培养思维创新能力；能激发兴趣，形成学习习惯；能调动激情，发挥学生的主体性；能联系实践，情感延伸。巧用多媒体计算机可以突出教学的重点，解决学习的难点。在实施教学的活动中，利用计算机将把教学内容进行信息化处理后成为学生的学习资源，即把课堂内容编制成电子文稿、教学软件，把共享的信息化资源与学科内容融入一起，让学生听、学、读、评、分、讨，同时要求学生利用计算机对学科知识进行有效的再创新。 巧用多媒体计算机技术导入新课，能通过情景画面，以情激情，进行全方位、多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使学生产生学习的兴趣。课堂教学最基本的要求就是教师的教学内容要紧扣教材中的重点和难点来进行授课， 而多媒体计算机的教学手段的运用给我们提供了有利的条件，将抽象的文字符合转化为了形象具体的可感的东西，使文字与客观事物之间建立了联系，化抽象为形象、化概括为具体、化静态为动态，突出了重点，分化了难点，化难为易，逐步解决了许多问题，极大地提高了教师教学的质量和效率，实施了新课改的教育教学方法。

三、巧用多媒体计算机，提高学生的探究能力。

多媒体计算机能方便迅速处理信息，教学打破了“一书、一板、一粉笔”的教学模式，大大加快了教学节奏。在课堂上只要巧用它，可以启发学生进行相互交流，达到调动学生学习积极性和主动性的作用，促进学生以合作的方式进行自主学习，获取新知识，获得新方法，并利用它展示相关的资料，开拓学生的视野，发展学生自主探究的能力。因此教师在教学过程中，应改变过去教学内容主要来自于教科书的那一单一状况，重视培养学生从其它资源中获取学习知识及有关联的补充素材，自我改造、重组、创造学习内容的技能，养成从其它渠道获取学习资源的能力和习惯，让学生亲手操作实践过程，通过自由的集体协作探究，提高学生的合作意识，挖掘学生的创新潜能。传统的课堂教学过程主要是填鸭式的灌输书本知识，认为只有课本上的知识才是学习的真正知识，只有学习书本知识才算是学习，教师和学生都把学习的目光牢牢地盯死在书本上。而利用多媒体计算机为学生开辟了无限广阔的空间和视野，通过利用它，合作学习小组中的每位成员都可以自主实践和探究，学生不但学习和巩固了新课学习知识，而且补充了学生的课外知识，扩展了学生的学习范围，从而可以说明学生亲手实践操作、勤于动脑思考、亲自主动探究是教学过程中极为重要的一个学习环节，因此教师可以根据学生的实际情况、教学原则、教学目标和教学内容，给学生创造良好的学习情景，给以足够学习时间和空间，让学生进行趣味学习、主动探究，很有兴趣的轻松完成学习任务，实现巩固知识、发展智力和提高能力。

四、巧用多媒体计算机，有利于发挥学生的主体作用。

素质教育和新课改再三强调要充分发挥学生的主体作用，让学生主动积极地参与课堂学习的全过程。而边远地区的教师由于受到传统教学模式的影响，前几年课堂教学中还存在学生被动接受学习知识的教学庄廓，教师仍然主宰课堂学习的全过程，这严重地影响了学生学习的兴趣，扼杀了学生学习的自信心，根本无法开展合作学习和自主探究，而近几年随着新课改的不断深入和多媒体计算机的广泛运用，通过屏幕呈现教学内容，展开学习目标，提出问题，使学生有针对性地进行自主探究和合作学生，能最大限度地发挥学生的主体作用，加快了教改的进一步发展，提高了学生主动探究科学知识的能力。