让三年级学生轻轻松松写作文

【前言】让三年级学生轻轻松松写作文由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。一、激发兴趣，上好作文起步课 小学语文教学大纲指出：三年级作文要侧重训练写好一段完整、连贯、通顺的话。这就要求我们指导学生练好这个基本功。在学生掌握写好一段话的技能前，教师要“扶”他们一把：降低写作坡度，架设“阶梯”，让学生能攀上去，摘着果子。 我的...

摘 要：小学三年级作文是小学生用母语作文的第一步。起步如何，关系到每个学生以后的写作兴趣和写作能力，甚至人生之旅，不能不重视。但是，指导小学三年级作文起步不是件容易的事。可只要在激发兴趣、创设情境和先说后写等几方面深入浅出的诱导、训练，学生便有成功感，便能轻轻松松的“上路”，走好第一步。

关键词：作文起步；听记训练；创设情境；激发动力；先说后写

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0177-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.31.115

小学生三年级开始写作文。但“作文”起步，却是困惑许多教师多年的问题。这是因为让学生从不会到会，要做的事情千头万绪。教师往往有畏难情绪，能否攻克这种心理障碍，关系到作文教学的成败。因此，我把它视为教学重点加以研究。我认为，三年级学生的作文其实非常平常，短短的一段，哪怕只有几句话，不一定要有很高的立意、很明确的中心，只要是真实的，那就是作文。但如何进行作文训练才会获得成功呢？为此，我就三年级作文教学做了以下的尝试。

一、激发兴趣，上好作文起步课

小学语文教学大纲指出：三年级作文要侧重训练写好一段完整、连贯、通顺的话。这就要求我们指导学生练好这个基本功。在学生掌握写好一段话的技能前，教师要“扶”他们一把：降低写作坡度，架设“阶梯”，让学生能攀上去，摘着果子。

我的作文起步课从听记训练开始。我先讲述了一个学生最熟悉的故事《龟兔赛跑》两遍，然后理清这段话的三层意思：（1）小白兔自以为跑得快，瞧不起乌龟；（2）于是，乌龟与兔子比赛跑步；（3）比赛结果却是小白兔输了，乌龟赢了。我让学生先练习口述，再用笔记下，只要文句通顺，能写清三层意思的都给高分。有浅显的故事引路，学生不怕了，很快便轻轻松松迈出了写作的第一步。

另外，我让学生依照课文的重点段仿写，把中心意思写清楚，内容写具体。例如，仿《晨读》第一段的“时、地、人、事”四要素写来校早读的欢愉；仿《师生情》写写自己平时是怎样尊师的。

我的另一次作文课是以《狐假虎威》为引例进行训练。我根据儿童爱听故事的特点，激发他们自编童话的欲望。我对学生说：“同学们，老虎本是兽中之王，上次却被狐狸当着众兽的面给耍了。你们想想老虎会就此罢休吗？”学生都摇头说：“不会。”“那么，他们之间又可能会发生什么事呢？”我这一问，学生的兴趣就来了。于是，我启发他们想象，然后在说的基础上让他们以《老虎和狐狸的新故事》为题写作文。

经过两次的浅近易学的练习，很快消除了学生的畏难情绪。我做画龙点睛的小结和评改：作文就是用“我手”写“我口”，怎么想，怎么说，就怎么写，一点也不难。这样，学生在作文起步阶段就有兴趣了。

二、创设情境，诱发强烈的作文欲望和动力

苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的愿望和动力，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”动力是作文成功的关键，那么，怎样才能使学生产生欲望和动力呢？我认为，在作文教学时教师应努力创设作文情景，即进行“情景作文”，引导学生观察奇异的自然景象和参与丰富多彩的社会生活。我平常积极组织学生开展文娱、体育、科技、参观旅游、义务劳动等活动，丰富见闻，开阔视野，使学生身临其境，体会深刻，从而激发学生强烈的创作欲望。如有一个单元要求写一处景物，为了便于指导，我把学生带到一个花坛前进行观察，让学生按顺序观察花坛的形状大小，花坛里种了些什么花，花叶、花朵的形状、颜色等，再看里面的小草、花朵，花丛中间清脆的龙柏……经过这样观察，学生获得的关于事物的印象是深刻的，内涵是丰富的，也为学生创造了“有话可说，有话要说”的语言环境，激发了学生的写作情感。又如写一次活动，为了让学生写好这次作文，我组织学生和同级的另一个班进行了拔河比赛。比赛时，学生既紧张又兴奋，一张张小脸憋成了红苹果。经过“现场表演”，把学生带入特定的情境之中，使学生情感激越，不吐不快，达到了水到渠成的效果。这样，学生就能在情境中写好了这一次作文，使一起步就能有所得。

三、动笔之前，理清思路，先说后写

学生在动笔之前，会比任何时候都迫切需要得到教师的指导。而起步作文指导的最有效的方法就是让学生按从说到写的顺序进行训练，用口头语言的训练带动书面语言的训练。怎样指导学生说呢？我让学生进行“步骤层次”的讲述表达，并让学生结合作文题目，确定一个想说的中心内容，再说围绕这个中心内容要写哪几个方面内容，每个方面具体说些什么事情。

比如指导写《洗衣服》，在事前我先布置学生回家学洗衣服。作文课上，我请几位学生说说是怎样洗衣服的，怎样洗就怎样说。有些学生对洗衣服的过程说的不清楚，经过指导才说清洗衣服的过程。如果仅仅是把洗衣服的步骤写下来，未免像记流水账，过于简单。怎样让学生说的更具体一点呢？是，我接着提问：洗衣服重点洗哪个地方？领口与袖口，你是怎么洗的？（用刷子）最难洗的是什么衣服？厚的衣服如牛仔裤，你又是怎样洗的？（也用刷子洗）洗衣服时漂衣服先漂什么？（先漂内衣内裤，后漂外衣外裤）漂时还要注意什么？（会褪色的衣服不要与白色衣服混在一起）怎样晒衣服？（衣服要抖直，不要弄皱了）通过启发，学生理清了思路，明白了层次，抓住了文章的重点，写起来就得心应手，一写就有收获，就有成就感，作文的兴趣浓，效果也好了。

综上所述，小学三年级作文是小学生用母语作文的第一步，起步如何，关系到每个学生以后的写作兴趣和写作能力，甚至人生之旅，不能不重视。但是，指导小学三年级作文起步不是件容易的事。只要在激发兴趣，创设情境和先说后写等几方面深入浅出的诱导、训练，才能使学生有成功感，使学生轻轻松松地“上路”，走好第一步。