打破小学高段沉闷的英语课堂的几点尝试

近年来，有个教学现象一直在困扰着我。为什么随着时间的推移，越是高年级的学生，越是缺少最初上英语课时清澈的、充满着欣喜与期待的眼神？脸上越是缺少了那种发自心底的快乐？低年级孩子眼里那种亮晶晶的、令人雀跃的色彩渐渐淡去。是因为随着年龄的增长，好奇心在减退？或许这是他们自认“成熟”的表现？还是他们早已经熟悉了老师的“看家本领”？这些问题使我陷入沉思。

我开始反思自己教学的中的种种问题，主动翻阅大量相关的教育教学资料，有意识地去听不同学科优秀教师的公开课。我逐渐地找到了问题的症结所在：长期以来，小学英语课是没有考试压力的小学科，大多数学生以及学生家长从心底里就不够重视，认为小学英语课就是可有可无的“游戏课”。而更致命的原因，则是英语课堂失去了应有的魅力！由于教师自身教学理念滞后，课堂教学结构简单，教法单调，枯燥乏味，缺少了激情的互动、直接的体验、深刻的感悟，缺少了鲜活的生命张力。久而久之，学生就对英语课失去了兴趣，不再积极与老师配合，英语课也就成了一些学生的“休闲课”和“放松课”。那么，该如何还课堂以生命、还学生以激情呢？我通过反复实践，有这样几点尝试取得了良好的教学效果。

一、 鼓励学生，亲近学生，让课堂轻松和谐

作为一名小学英语教师，除了要有更多的亲和力外，自身还要散发着学英语人的活力，充满着学英语人的激情，只有这样，才能更加彰显英语学科的魅力，感染和带动每一位学生。我认为，每一个任课教师首先自身要精神饱满，随时能用灵活的教学方法激发学生的学习兴趣。其次，作为学生学习的引领者，教师要能蹲下身子，与学生对话互动，而不应居高临下，颐指气使。比如，在创编chant或歌曲的时候，教师可以走到学生中间去和他们一起排练，甚至载歌载舞，营造强大的英语“气场”；精心设计，适时给他们表演的机会，并且决不吝惜每一个表扬的机会，可以给他们一个鼓励的眼神、一个高高竖起的大拇指，或者说一声“Wonderful/Well done/...！”； 当学生遇到困难的时候，可以拍拍他们的肩膀，说一声“Go， go， go！”。总之，教师要创造一种平等民主、轻松和谐的课堂气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”，在和谐中走进英语的乐园，在快乐中体验英语的魅力。

二、 创设情境，说演结合，让学生真切感悟

英语也是语言艺术，教师一定要留给学生大量的空间，让他们去想、去说、去听、去演、去感觉和体验。学生在“输入”以后还要适时“输出”，以达到与人交流的目的。我旨在构建“说演结合”的课堂结构，使学生在说中感知，在演中展现。比如，每每在对话教学结束后，我都会要求学生三五成组的，结合旧知识仿编新对话，并上台进行表演。这时，教师要进行简单的动作提示和示范，引导学生拓展思路，情不自禁地去展示自己。课堂就慢慢动起来了，学生的表演也就活起来了。他们的表演尽管稚嫩朴拙，但是千姿百态、充满真情，这既是他们对英语的真实感受，也是他们对英语的创造性表现，更是他们对自己“我能行”的肯定！

在英语教学中，我发现“动”的内容是很丰富的，包括游戏互动、歌曲演唱、思维辨析、创作想象等。“动”的形式也是多样的：个人、小组、集体，自由组合、指定安排。“动”符合学生的特点，有助于学生理解语境中的英语单词和句型，有助于启迪、培养学生的想象力和创造思维，有助于提高学生的语言表达能力、创造能力、交际能力和团结协作的能力，而学生在“动”的过程中也更加热爱自己的英语课堂。

三、 自主评价，各显神通，让学生体验快乐

在教学过程中，我还发现恰当地改变一下评价的方式，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。例如在做新授后的拓展练习时，我常常用小组竞赛的方法来熟悉和巩固本堂课的知识。在竞赛前，我要求学生要认真观看其他小组的表演，并提供评分标准，让学生自己担任评委相互评议。然后引导他们从表演的情感、音准、形式、道具等方面进行评价，最后还要评出一位“最佳评论员”。这样，学生在欢乐激烈的气氛中，不仅巩固了已学知识，而且调动了学生的学习兴趣，让学生变被动为主动，提高了英汉双语的表达能力和表现力，以及团队合作的能力。

在高段，很多时候我们习惯以一张试卷来评定学生的英语期末成绩，这往往是不全面的，同时还会挫伤一些学生学习英语的积极性。英语是一门综合性的学科，不同特长的学生可以用不同的形式来表现。为此，我让学生自由组合，按教材内容选用说、唱、演、写、画等自己喜欢的方式来表达，学生自己选出代表组成评委，分组进行比赛。在这个过程中，同学们十分投入，课堂既轻松活泼又井然有序。这不仅减轻了学生对考试的恐惧心理，激发他们参与英语教学活动的热情，还培养了他们的合作意识和英语的创新能力。

苏霍姆林斯基说过，“在教学中给所有学生创设‘成功的预感’，是教师在培养持久的学习愿望方面的一项最重要的任务。”教师通过以上方式，使学生的学习动机被充分激发出来，真正成了学习的主人，并在学习过程中享受到了成功的喜悦，他们再次扬起了自信的风帆，从而以更大的热情投入到学习中去，英语课堂也就不再沉闷。