我之见 第5期

小学音乐教育是整个音乐教育的基础阶段，是实施美育的重要手段和途径，是小学必修课程之一。对于小学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创造力的培养等音乐教育都有不可替代的独特作用。然而，笔者调查发现：在农村，小学音乐教育现状与现代化教育的要求相差甚远，故想针对农村小学音乐教育的现状提出自己的看法。

一、现状情况

1，自身素质低，缺乏正规培训

目前在乡村，小学音乐教师师资队伍中，音乐爱好者占相当大的比例。由于他们没有接受过正规培训，因而在教学理念、教学水平、教学方法、教学技巧等方面以及对新教材的适应性I=_-，都存在相当大的差距。这种现象反映了小学音乐教师的音乐技能素质亟待提高。

2，观念落后，思想不重视

目前，我国虽在大力推行素质教育，但对乡村小学的影响力度不够，没有从根本上转变大多数乡村小学教师和领导的教学观念，学校受“片面追求升学率”的影响，仍把各种统考分数作为评价教师和学生的唯一标准，忽视音乐教学、“砍掉”音乐课的现象屡见不鲜。而且在农村小学，乡、校一级的基层领导对音乐教育教学知之甚少，本身艺术素质低。他们认为音乐是人人都可教的课，所以凡是认为教不好“主课”的老师就去教音乐，音乐教师当然就低人一等，于是纷纷改行，使本来就缺乏的音乐教师就更加缺乏。

3，条件差，缺乏相应设施

首先，缺少音乐专用教室。在农村小学，学生坐在原有教室上课，学生在音乐课卜活动空间受到束缚，有时需要练声、唱歌，全班学生站起来都很困难。并且在原教室上音乐课，发出的声响，影响到其他班级上课。其次，缺少音乐教学的设备、音像资料。虽然学校有电脑、多媒体、影碟机等设备，但极少用在音乐教学上。由于没有独立的音乐教室，也就使得音乐教学的设备缺少独立性，教学条件得不到保障。最突出的就是没有从事音乐教学的多功能讲台。需要指出的是，音响、音像资料也需要不断地丰富，有些学校甚至连音乐教材的配套磁带都没有，使得音乐欣赏无法进行。

4，教育投入严重不足

长期以来由于农村经济落后，发展缓慢，财政收支困难。于是，地方政府在教学上的投入就显得很低，在音乐教育上就更是微乎其微。在这种情况下要维持学校jE常运转都很困难，也就没有更多的财力去添置音乐教学设施了。更不要说引进优秀的专业音乐教师，就算是引进来也没有什么用。有的学校连一架普通的风琴都没有，更淡不卜钢琴、电子琴、音响、多媒体等现代化的教学设备；有的地区由于对音乐教学的不重视，即使有一些音乐教学设备也并未真正用于日常的教学中，最多也不过是在公开课或竞赛课上用一下，其他时间也就像博物馆用来展览的文物一样。

5，教材内容普遍偏深

现在的有些音乐教材与农村小学的教学现状不相适应。教师教起来吃力，学生学起来费劲。不少学校虽然订了教材，但无法按教材的要求施教，以至不得不抛开教材。许多教师不讲乐理知识，不渗透五线谱常识。没有音响资料，更谈不卜如何去欣赏各类体裁的音乐作品，致使音乐课缺少系统性、多样性和丰富性，从而破坏了音乐教学的整体。

二、整改对策

1，更新观念，实施素质教育

首先虚提高对音乐教育的认识，大力倡导音乐教育新理念。各级教育部门的领导尤其要更新教育思想观念，激活思维，将素质教育这一变革推向深入。严格按照《音乐新课程标准》的要求实施音乐教育，建立正确的教师评估机制，彻底消除“正”“副”课的偏见，让农村小学的音乐教育正常有序地开展起来，把欢乐和美的感受还给孩子们，让每一个孩子确实拥有接受音乐教育的权利。同时，教育行政领导要转变观念，把农村小学音乐教育放在全局战略的高度即从提高全民素质的高度，摆到与其他学科同等重要的议事日程上来，使音乐课成为小学教学内容的一个不可替代的重要组成部分。

2，加大师资队伍建设

提高小学音乐教育质量的首要问题。首先有效合理地利用现有师资，要充分发挥现有师资的长处，为这部分师资力量作用的发挥创造良好的环境。现有师资的适度使用，既不能滥用，也不能放任。同时，音乐教师在教师评优评先活动中与其他学科的教师一视同仁，只有这样才能提高音乐教师的工作积极性。其次，而对农村专业音乐教师不足的情况，学校应该用优厚的待遇引进专业的音乐教师，如果经济有困难的地区和学校电可以加大对兼职教师的专业培训力度，提高音乐教师素质。

3，增加投入，搞好设施建设

音乐是时间艺术，也是感官艺术，音乐教学是感官听觉的教学。钢琴、多媒体、手风琴、这些现代化的设备和配置足够的音乐图书、唱片、光盘等资料，在音乐教学中是不可缺少的。各学校应继续加大教育投入，改善办学条什，修建音乐专用教室，配置钢琴，拓宽渠道聘专职音乐教师，尽快解决音乐教师短缺的问题并拿出大量资金添置音乐教学设备，从而丰富音乐课堂教学内容。

总之，只有教学环境的改变，音乐教师的自身价值才能体现，音乐教师心减音乐教育的信念才能坚定，从而使农村音乐教育得到开拓和发展。