小学体育课中学生兴趣的培养

长期以来，在体育课教学中，教师常常把学生当成被动接受知识的容器，只要求学生无条件地执行教师的指令，接着又一味填鸭灌输，包办代替，仅仅把学生当做教育的对象和客体。这样，也就使一部分学生养成了一切听从指令，只会被动地接受、执行，不思主动、进取的依赖性，造成个人缺乏主体性，发挥不出创造力。基础教育课程改革的进行，要求改变这种状况。那么，如何使学生从传统的课堂教学中解放出来，使他们在体育课中能自主地、能动地、积极地、有意识地学习呢？

一、以学生为主体，培养学生主动参与的能力

现代创造教学观认为：知识的学习不再是唯一的目的，而是手段，是认识科学本质，训练思维能力，掌握学习方法的手段.我们在教学中，强调的应是“发现”知识的过程，而不是简单获取知识的结果.因此，我们要培养学生主动参与的能力，放手大胆地让学生尝试探索新知识.体育教学更是如此，它的特点是教师如何启发诱导学生自觉地练，并逐渐提高其技能技巧，增强学生的体质。

如，教学“蹲踞式跳远”，教师只能是恰到好处地讲解示范，绝不能以讲代练。要给学生以充分地训练、展示自己的机会，在一次次的练习中掌握技能技巧。这时，教师要借身边的实例，典型学生的示范，帮助学生建立正确的、优美的动作形象，启发积极思维，运用学生有意注意和无意注意的最佳时机进行讲解示范，从而使学生主动参与、扎实训练。

二、提高教师修养，熏陶学生的学习兴趣

激发和培养学生学习体育知识的兴趣是体育教师主导作用的具体体现。德国近代教育家第斯多惠认为，教学的艺术性不在于传授的本领，而在于激励，唤醒激励。教师在体育教学中是被模仿对象，教师的品德，修养，直接影响着学生的学习兴趣。因此，体育教师必须满腔热情去教学，用自己的品德言行去感染和熏陶学生。热爱体育教学工作，这是体育教学成功的奥秘。最好的体育教学方法，教学艺术，都产生于学生无比热爱的炽热心灵之中。教师只有以无私的奉献精神和崇高的敬业精神去传授知识技能，才能将全部身心融于教材，融于课堂，融于学生的快乐合作之中，从而达到体育课的教学目的。

三、利用团体情景培养学生创新意识

利用团体情景学习就使学习者在大众的面前进行学习，因为学生为了取得观众的赞扬，在大众名前边产程竞争和获胜的欲望，因而增加其工作或学习的效率。在教学中，我利用这种方法对学生进行创新意识的培养，收到了一定的效果。

中年级在学习“跳上呈蹲撑、挺身跳下”的教学中，在学生已基本掌握动作要领的基础上，我为学生示范了一个新的动作——跳上呈蹲撑，团身跳下。学生们看到我优美的示范都为我鼓起掌，我乘机提出：“哪位同学愿意试一试作出你想象的新动作？要求动作优美。”学生们在我的鼓励之下跃跃欲试，我在强调安全的前提下让他们尝试练习，最后在全体同学明前展示。学生做出了不少新的动作。对于成功的学生，我带头鼓掌喝彩：对于动作失误的学生我帮他找出失败的原因，让他重新获得成功。在这种快乐的氛围里，学生们比的用心，练得开心，学生们体验着成功与创造的快乐，培养了创新意识，增强了克服困难的自信心。

四、教学手段多样化，培养学生学习兴趣

小学生厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如在小学教学中，教师也应重视安排学生耐力的练习，以改善和提高循环系统与呼吸系统的机能。但是，由于耐力跑不像游戏等活动那样有趣味性，在教学中，应运用一些有趣味性的教法，引导学生对耐力跑产生兴趣，如变换路线法、障碍法、游戏法等。变换路线法就是在图形上跑，使学生产生新鲜感，从而提高学习积极性，如蛇形跑、螺旋形跑、“8”字形跑、花瓣形跑、多角跑、对角线跑等；障碍法指利用人为设置和固定的障碍，进行有跨越、翻越、跳跃、钻越等动作的耐力跑，如栏架、垫子、山羊等器材和攀爬架、花坛、树木、沙坑等自然障碍；游戏法指把游戏融于耐力跑教学，尽可能让学生获得运动的乐趣，练习中，可以按事先的布置，做不同形式的追逐、接力、传递、运球、换物游戏等。

五、教学语言丰富、有幽默感

教师语言是教师素质的重要组成部分，教师通过语言组织教学、传递信息，与学生沟通。因此，教师语言要具有较强的逻辑性，吐字清楚、悦耳动听，富有美感，学生听起来是一种美的享受。特别是像语文教师的教学，在保证生动性的基础上，要注意语言的通俗易懂、亲切和有幽默感，要有鲜活的个性和风格。这些是吸引学生参与学习的关键，也是培养学生主体意识的一个必要基础。课堂上，教师平淡的语言、没有起伏的语调很难提起学生学习的兴趣，更难想象学生能主动参与学习活动。

体育课中的激趣创新，求异发展途径很多，要在体育教学中培养学生的创新意识，提高学生的创新技能必须改变以往那种机械讲解、机械训练的教学形式，关键在于教师。教师应该有意识的利用一切可能的手段方法，创造条件、提供机会使学生积极主动的参与到体育教学活动中来，让他们在生活中充分发掘自身潜能，在学习过程中进行成功的创造尝试，一此来推动学生创新能力的养成。