“语块”教学法的运用策略

【摘要】语言模块在英语教学过程中的听、说、读、写各个环节都有实质的体现，它将词汇、短语和语法有机地结合并且归纳地呈现，形式简单、内容丰富、变式灵活，利于学生掌握和教师在教学中渗透。本文结合人教版八年级下册Unit 7“Would you mind turning down the music”一章的教学为例，对“语块”教学法作简要的阐述。

【关键词】“语块”教学法 应用 中学英语

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）01A-0090-01

“语块”，顾名思义指的是语言模块，通俗来讲是语言中形式较为固定的语言结构。“语块”化的教学设计将零散的词汇整合、同时将长难的句型分解，总结出更契合学生认知水平、更利于学生掌握、更易于实际交流需要的语言模块。

一、归纳语言模块，丰富词汇量

语言模块的归纳过程，是学生⒂⒂镏识内化的过程，语言模块主要有词汇组合，固定与半固定表达等形式，针对教学内容进行语言模块归纳，可以有效地帮助学生结合有规律的语言模块，掌握新词汇、内化词含义。同时，短小、灵活的语言模块，符合初中生的记忆规律和认知能力，易于学生准确掌握。

在本章的词汇学习阶段，传统的词汇教学方法是教师根据教材内容，教授词汇含义，让学生结合词汇语境进行理解，以及利用课余时间强化词汇记忆。这个方法强调学生个人的记忆能力，给学生带来不小的课业负担，教学收效不佳。结合语言模块设计来促进词汇学习的方法是 （以动宾短语教学为例） ：对动宾短语进行归纳：turn down the music， clean the yard， wash the dishes/clothing， 可以让学生对turn down，yard，dish，clothing等词汇进行记忆；还可以让学生对wait/cut a line， at first...second...third...，break the rule， keep the voice down等词汇进行组合，加强词汇综合记忆。

上述教学通过语言模块的归纳，帮助学生利用尽量少的词汇固定搭配，掌握更多的新词汇。

二、拓展语言模块，增强句型适用性

掌握了一定的词汇后，教师可以结合语言模块方法来开展对重点句型的教学。英语句型是较为综合的学习内容，也一直是教学的重点，其中不仅包含固定搭配，还涵盖语法内容。语言模块教学方法的优势在于教师可以通过对提炼复杂长难句，归纳句型的语言模块主干，再结合对主干的扩充和变式，帮助学生掌握句型的应用。语言模块的应用符合传统教学中常提的“举一反三”的教学模式，利于学生开展自主练习和探究。

针对本章“提出要求”语言学习目标，传统教学内容主要是结合对话分析和情景模拟练习，引导学生初步掌握“Would you mind ...”句型，再结合Section B的应用训练，帮助学生掌握这一学习内容。因此，结合语言模块设计来提升句型学习的方法是：首先，教师引导学生通过预习发掘本章导入和1a部分中所涉及句型的共同之处。其次，师生共同协作提炼句型的主干模块并结合语法部分的教学内容进行归纳，即“Would you mind+doing something”。最后，拆分语言模块，对“doing sth.”的部分进行分析，结合动宾短语知识点的学习整合句型的内容。将“提出要求”的一个长难句进行两部分的语言模块归纳，有助于学生掌握句型的实质结构和表述方式，使学生能根据实际应用情况进行扩展，这就避免了仅通过记忆对知识进行理解的现象，促进了句型的活学活用。

三、应用语言模块，提升口语表达力

语言模块作为英语内容的组成元素，对英语口语的学习也非常重要。学生掌握语言模块，可以培养其英语逻辑；模块式的学习方法，有助于学生结合实际的口语环境提高表达能力；模块化的口语内容，使学生在交流中不仅不会生涩，而且会因为内容的连贯而增强口语交流的信心。

对本章“提出要求”和“取得谅解”交流内容的口语学习，传统的口语练习通常是结合教材对话内容开展情景模拟对话，结合背诵来掌握对话内容。这种做法较为程序化，不利于学生融入对话情境中。要想改变这一现状，教师可以运用语言模块教学来提升学生口语能力：首先，教师设计对话情景和主题，如“你该怎样应对他人占用洗手间时间过长的现象”。其次，引导学生在大脑中搜集可能用到的语言模块，如“Would you mind”，以及“get out of the bathroom”；最后，鼓励学生自主完成相关对话。语言模块在口语训练中的应用过程与传统的教学模式相比，前者更强调学生对语句的应用和表达，而不仅是模仿和背诵，这更有利于学生养成英语思维和口语交流习惯。

综上所述，“语块”教学方法在帮助学生理解词汇、掌握句型以及提升口语能力等方面都有积极作用。这就要求教师在日常的教学实践中，深入探究教材内容，归纳语言模块知识，结合科学的教学方法，帮助学生掌握“语块”内容，从而提高英语教学的质量。

（责编 刘小瑗）