小学数学怎样精讲多练

精讲多练，其实包含精讲与多练两部分，是二者有机的结合。精讲指的是教师在课堂上语言要精练，具有启发性，要讲关键的东西。精讲不是简单的少讲，这对教师的要求很高。教师要在钻研教材的基础上，抓住教材本质的东西，掌握重点，突出难点，联系学生实际，在课堂教学中，尽量精简不必要的教学环节，用较少的时间，精练的语言，揭示知识的规律，把知识讲深、讲透、讲准。这就要求对课文重点难点部分挖得深、讲得透、讲得准，使学生深入体会思想内容，受到思想教育，掌握知识，弄懂真正不懂的东西。这里的“多练”，不应该是重复的、单调死板的练习，而应该是有针对性的、灵活多样的、有趣的练。那么，如何才能做到呢？下面谈谈我在实践中得出的一些做法。

一、把握新旧知识的连接点

实践证明：没有一节课是完全的新课，都是在旧有知识上加上一些新内容而构成了新知识。小学数学知识连贯性非常强。我们应该认真分析教材，掌握知识体系新旧连接的知识点。教师每上一节课，都要向学生传授一定的新知识，而这些新知识往往是上一节课或一个单元甚至上一学年所学知识的延伸，是在已学过的旧知识的基础上传授的，旧知识是新授知识的立足点，它们之间有个连接点，也是教学新知识的关键。如：小数加减法，是在学生已有的整数加减法的基础上教学的。教学时，教师要把握“小数点对齐实际就是数位对齐”这个连接点。学生明白这个关键问题后，小数加减法也就掌握了。教学除数是整数的小数除法时，教师要扣住：“商当然也是几个二十分之一，”所以商的小数点就应该和被除数的小数点对齐，然后举一反三地练习，就能收到良好的效果。

二、讲在关键，练在重点

老师在备课时，已经把握了新旧知识的连接点。上课时应该把有限的时间用在讲解新旧知识连接点这个关键上。如：在教学小数乘法时，教师要集中语言向学生讲清：怎样根据积变的规律，推导出因数中一共有几位小数，积里就应该有几位小数的道理（包括积末尾的0），这是小数乘法的关键。其他的知识，教师可以少讲或不讲，用大量的时间让学生练习小数点处理这个重点。

三、练习设计要有针对性

为了解决教学的难点。在学生掌握了新旧知识的连接点这个关键之后。教师要设计一些有针对性的练习题。让学生练习。使学生牢固地掌握新知识。例如：教师在教学小数乘法例题后，可设计如下练习题：

1.给下列各式补上小数点

（启发学生用多种方法去补。）

２.说出下列各式的积里有几位小数

3.55×2.3130.63×1.22.53×0.0030.25×0.3

通过这些练习题的训练，帮助学生解决了积的小数点应该在什么地方这个难点，比起让学生重复单调计算小数乘法式题要好得多，又能使学生对学习产生兴趣。

再如：教学除数是小数的除法时，教完例题后，可设计如下练习题：

（1）把下列各式的除法转化为除数是整数的除法，不计算：

（2）改错：

这些题目的练习，可使学生掌握怎样把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法，突出了教学的重点，提高了教学效率。

（作者单位 江苏省淮安市盱眙县鲍集镇引河小学）