建筑制图的多途径教学

摘 要：21世纪，学生培养重点讲的就是创新。然而，在教学上我们教师队伍要以身作则，全面改革教学方法和注重学生能力的培养，摒弃传统的、老旧的教学理念，不断提出和实行新的教学办法，只有勇于实践、善于实践，才能培养出优秀的学生。建筑制图是建筑专业学生大一就要开设的一门专业基础课，这门课程能否引起学生的兴趣，将会在很大程度上影响后续专业课程的学习，所以我们制图老师的任务是艰巨的，如何教好这门课程便成了一个比较热门的话题。为此，我通过近两年的教学和借鉴一些资深老教师的经验，提出了一些可行的办法，希望能在教学中能够被其他教师加以运用。

关键词：创新；改革；实践

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.10.237

1 建筑制图目前的教学方式

建筑制图是高校学习建筑专业相关的学生必修的一门专业基础课，如果这门课学不好，就会影响后续建筑CAD的学习，将来从事工作就会遇到很多无法想象的阻碍，显然这门课的重要性不言而喻，然而这门课又具有一定的抽象性，使很多同学感到迷茫，甚至一些比较优秀的学生也觉得这门课很难，这样一来如何能让学生听懂这门课，进而学好这门课并在将来的实习与工作中培养过硬的识图与绘图能力，便成为了我们老师艰巨的任务，作为这门课程的任课教师，我们有着义不容辞的责任去想方设法让学生们学好这门课。传统的教学方法是老师利用板书进行讲解，但是这样做不仅费时费力，而且遇到复杂和抽象的部分就难以表达清楚。我曾经听一位老教师讲课，有一道画法几何的例题空间错落关系非常复杂，这位老师为了使学生能区分它们的空间关系，就用不同的颜色的粉笔画，但我发现有一些粉笔的颜色非常浅，距离远就容易看不清。还有一些粉笔看着颜色挺分明，一画到黑板上，颜色就难以区分了，尤其是到后续的建筑施工图部分就更难以表达了。这样的教学方法会导致学生被动的学习与接受，不能主动思考和创新。为了改善这种状况，我通过这两年的教学经验，研究了几种不同的方法来教学生学好这门课，他们分别是实体建模、利用电脑软件建模和动画演示、组织学生去施工现场进行实习、互动式教学和鼓励学生参加绘图大赛。

2 教学方式的几点创新

2.1 学好画法几何部分，建立空间感

画法几何是基础，只有让学生学好这部分内容，才能够建立强大的空间感，对空间的线条关系了如指掌，画法几何部分中重要的内容是组合体这一章，里面列举了生活中常见基本形体的投影特点，例如有正方体、长方体、椎体、台体、圆柱、圆锥和球等等，而建筑中的构件正是由这些基本形体组成的。然而，体由面生、面由线生、线由点生，如果我们搞不清空间中点、线之间的关系，对于面、体之间的关系就会更加茫然，可见画法几何部分是环环相扣的。所以，在画法几何部分的学习，我们要给学生们打下坚实的基础。在画法几何部分的学习还是比较容易接受的，我们主要应用两个办法基本就可以让学生学会这部分内容，第一个办法是模型法，用废纸或者橡皮泥去制作基本的形体，然后在空间旋转或者从不同的角度观察，第二个办法是利用动态图的方法，这样学生就会一目了然。通过这两种办法，再结合老师的详细讲解，加上学生课下的勤加习，基本就可以学好画法几何这部分内容。

2.2 实体建模法

史密斯模型是基于外国一栋别墅的实体模型，在网上给出了详细的图纸以及设计资料，很多高校的学生都纷纷买来材料进行模型的制作，通过观察我觉得这对于学生来说是一个非常好的锻炼机会，就在网上买来材料，给学生分组进行模型制作。为了鼓励学生积极参加模型的制作，我想了一个切实可行的办法。如果学生选择制作模型，就可以不用进行平面图部分的实训绘制练习，而很多同学恰恰喜欢制作这种模型，他们便积极投入进行制作。然而，要想制作出精确、美观的模型，学生们首先必须能看懂模型的平面图，这也无形中锻炼了学生的读图能力，学生通过一段时间观察，能精确的想出各层（共3层）之间的关系后就投身进行模型的制作部分了，如图1，这是其中一组做的比较好的模型。

通过建立史密斯模型有几点好处：（1）锻炼动手能力（2）观察学生的学习态度，进而从不同的方向进行引导（3）增加学生的学习兴趣

2.3 利用电脑软件建模和动画演示

在教学的过程中，如果我们仅仅利用板书和多媒体这两种手段来进行讲解，空间想象能力薄弱的学生就会感觉到乏味，课程进行到一半，他们就会走神、犯困，最后的结果是导致课程的失败，所以为了激发学生的兴趣，我们会适当的使用电子图版和动态动画进行演示，都收到了良好的效果。同时，我们也会运用Solidworks等三维软件进行辅助教学，让学生逐步建立自己的空间思维和培养他们通过平面图联想物体实际形状的能力。

通过软件建模和动画演示的几点好处：（1）立体感强（2）易于上手，让学生早点接触软件进而为将来的学习打下铺垫（3）软件建立的模型便于修改。

2.4 组织学生去施工现场进行实习、学习观察新的构件与构造形式

在建筑行业中，有很多结构构件是非常复杂和抽象的，仅靠我们教师单一的进行描述，学生是很难想象出来的。同时，还有很多构件不是漏在外面而是埋在结构内部的，当学生无法想象出具体实物时，就会感觉到迷茫，进而失去学习兴趣。甚至很多同学根本都不知道最简单的钢筋是什么，那么他们根本无法融入课堂。所以，我们教师要善于把课堂移到课外，带领同学们亲自去建筑场地进行认识实习，认真观察每一个构件，包括它们的形状、功能和作用，加上工地师傅的讲解，会使很大一部分学生产生浓厚的兴趣。这样一来，当我们再次回到课堂上讲解时，大家的脑海里都已经有了这些构件的图案甚至十分了解他们的作用，那么他们自然而然就能听懂课，看懂图，进而也就慢慢的学会了如何去画这些构件的投影图了。

2.5 增强与学生的互动，让学生分组准备某一节内容进行讲解

在教学中，我们老师应该想方设法让学生参与进来，让他们成为这门课程学习的主角，我们老师适当的进行辅助。但是当今的大学生都有一个缺点，从小衣来伸手、饭来张口，习惯了别人的照顾与索取，即使我们如何鼓励，他们都显得毫无在意。基于这种情况，我想了一个切实可行的办法，就是和他们的利益挂钩。于是我精心策划了一个方案，那就是和平时分相关，我把学生分成几组，每组派一个代表上台讲课，至于讲什么内容，我会精心挑选该门课程的主要部分分配给各个小组，然后学生回去看书，上网查询资料，通过小组研究探讨如何制作讲稿或者幻灯片进行讲解，在讲解后有什么重要内容没讲出来，或者有些内容讲解不清，我会给予详细的补充。与此同时，我会请一些制图老师来做裁判，对他们的表现进行打分和分出名次，排名靠前的小组，我会相应的加取他们的平时分。这样一来，学生的积极性就会大涨，大家进行激烈的竞争。其实，最重要的就是通过这种办法，学生由被动变主动，不但掌握该部分的核心内容，同时也锻炼了自己的演讲能力，在未来的就业中都具有潜移默化的帮助。

2.6 鼓励学生参加绘图比赛，学长带动参加结构大赛

在这门课中，绘图实训是一个重要的环节，通过绘图实训能充分锻炼学生的动手能力，这个过程中老师对于学生的要求一定要特别严格，各个线条的画法必须严格遵照国标要求，各个构件必须正确搭接，内部钢筋的摆放也丝毫不能错位，学生不能带有一丝马虎和对付的态度，这样可以培养学生严谨的学习和做事风格。对于将来进设计院工作的同学会有很大的帮助，以致将来他们在工作上不会犯下严重的错误而丢掉饭碗。在该门课中，总共安排五个部分的绘图练习，它们分别是：1平面图（包括底层平面图、标准层平面图和顶层平面图）；2立面图；3剖面图；4详图（包括楼梯详图和重要构件的详图）；5结构施工图（包括楼板、梁和柱的施工图）。当学生具备了这些基本的制图能力之后，我们要在大一阶段鼓励他们参加学院每年举行一次的制图大赛，大一同学主要参加手工绘图大赛。图2是一名大一学生的参赛作品，为了鼓励更多的同学参赛我们制定了奖励办法，如果获得名次我们会颁发证书和奖品，这对于将来奖学金的评定和就业都是有一定帮助的。这样的奖励是十分具有诱惑力的，所以每年大家都会踊跃报名参赛。同时，我也鼓励大一同学在学长的带动下参加结构大赛，这样一来就会进一步增强他们的结构意识，图3是一组参赛同学的获奖作品。

3 结论

对于教师，我们肩负着重大的历史使命，如何教好自己的这门课程，是我们每位人民教师义不容辞的责任与义务，如果一味追求安逸而选择简单的、守旧的教学方法，不仅会有辱我们的使命，同时也会坑害了下一代学生的发展，导致学生也只是一味的复制而缺乏实践、创新能力。对于学生，无论是学习哪一门课程，只有掌握了好的学习方法才能迅速入门，进而有所发现和开拓创新。所以，一门课程的学习，不仅需要我们老师采用灵活的、好用的教学方法，同时也需要学生的大力配合，才能共同实现。

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作者简介：马良（1987-），男，硕士研究生，研究方向：土木工程。