浅论参加初中思想品德课说课比赛应注意的问题

说课是指执教者对某一课题有准备的在理论与实际结合的基础上，说明如何分析、处理教材，确立教学目标，阐述教学方案的设计，教法的选取和教学手段的运用；提出自己在备课过程中对有关问题的思考和见解以及反馈与调节的措施。简言之，“说课”就是要说明自己对某一课题如何备？怎样教？为什么要这样教？“说课”的基本方式是运用现代教学任务分析技术，把教材研究的方式用一定的教学技术规范化。这有助于教材研究成为每一个教师都易于掌握的技术，有利于教师把握教材，提高教材研究的水平，使传统的教学活动注入了现代教育的要求。“说课”这一种把个人研究与集体研讨融为一体的教学研究活动，既能集众人的智慧，又能张扬个人的风格，因而说课成为一种检查教师教学基本功的利器。许多教师教学基本功比赛都有说课的环节。

笔者近年参加了江西省上饶市初中思想品德课教师基本功大赛，在这次教学基本功大赛中，说课就是其中的重头戏。通过总结在这次比赛中自己和其他参赛老师说课的经验和教训，我认为要想在思想品德课说课比赛中获得好的成绩，必须要注意以下问题。

一、注重平时的研究学习

俗话说得好：平时不烧香，临时抱佛脚。如果一个老师平时备课不仔细，上课不认真，说课不参与，没有对教材进行深入的研究和学习，这是不可能说得好课的。“磨刀不误砍柴功”，我们只有在平时的教学工作中，吃透教材，熟悉学情，正确适用教法学法，努力提高自己作为思想品德课教师的综合素质，才能在思想品德课说课比赛中做到胸有成竹，挥洒自如，才能不会因肚中无货而不知所措，慌乱不已。

二、要有正确的比赛心态

参加任何比赛都必须要有好的心态，只有这样才能在比赛中发挥出更好的水平。参加思想品德课说课比赛也不例外。如果在心里对比赛毫不重视，抱着无所谓的态度去对待，那么你在心里就不会有为赢得比赛而去努力的认真劲，更不会全身心热情洋溢地参与比赛。既然这样，我想即使你平时教学素养再高，也很难发挥出水平。当然，如果你对比赛太过重视也不行，太过于关注比赛的结果，会使你形成巨大的心理包袱，会使你在比赛中因太过紧张而放不开，从而影响你正常水平的发挥。所以正确的比赛心理是：不要去想比赛的结果怎样，你只要想怎样才能将自己的说课表现得更好，如何将自己的优点展现给大家，享受参与比赛的激情，享受交流学习的快乐，心态平和是很重要的。

三、要注意说课时的言行举止

说课是一种语言表演活动。当说课者站立在台上时，要举止得体、自然，语言精练。幽默的开场白，自然就会吸引住评委的眼球和观众的掌声。一句话：用你的魅力去征服他们。说课者如果普通话发音标准，字正腔圆，抑扬顿挫，则更会给评委好印象，评委受其吸引而用心倾听就会发现说课者在说课中的诸多优点。说课者要注意面对听众，要用眼神与听众交流。说课者说课要有激情。长时间的听选手说课，评委自然会产生听觉疲劳，如果说课者说课时精神饱满，激情飞扬，就使评委首先从表象上感受到说课者的热情与自信，从而感染评委，引起评委的共鸣，为评委给予良好评价打下情感基础。

四、注意掌握说课的方法技巧

首先，说课不同于授课，听说课的对象是老师而不是学生，因而不能象对学生上课那样详细的铺陈开来。说课的内容不是阐述怎样去教学生，而是重点要说清为什么要这么教。所以在说课中，说课者要注意自己所做的是与其他教师交流你为什么要这样上这节课，而不是面对学生上课。其次，要注意说课的重点。说教学过程是说课的重点。因为只有通过对这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想、教学个性和风格。只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理科学，是否具有艺术性。再次，说课过程中语言要简练。要注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。还有，就是在说课过程中要说“准”教材，说“明”教法，说“会”学法，说“清”教学意图，说“清”练习层次。最后，说课过程中还要注意说课的理论依据要随说课的步骤提出，使教例与教理水融，有机结合，要避免“穿鞋戴帽式”的集中说理，造成教例与教理的油水分离。

上述内容决不意味着我们说课有一个“八股文”般的模式，恰恰相反，应当体现自己的特色，具有一定的新意，有所见地。由于说课限定在十分钟以内完成，时间很短，所以说课时，上述内容不可面面俱到，或者平分精力，而应当根据具体情况有所侧重，甚至有所取舍。比如说：哪些方面是你的得意之作，匠心所在？对教材的处理有哪些独到之处？基于什么考虑？解答人们可能产生的疑惑。对教学过程有哪些精心安排？在教学方法、教学手段的运用上有什么特色？或者，“花花点子”虽然不多，但对落实教学目标、培养能力、使学生有所收获方面却落地有声，让人称道，显得实实在在。总之，说课最忌平庸，一定要说出自己的见解；不求全，但要给人以启迪；不迷恋使人眼花缭乱，不好高骛远，而应务实，切实可行。