随堂实验在物理教学中的运用

物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中对学生知识的获得、掌握、能力的培养和发展、良好品德的形成有着举足轻重的作用。

首先，实验探究适用于目前的物理教学；其次，新教材在教与学关系上，改变了重教轻学的倾向。因此我在使用教材的过程中，对许多知识点的教学采用“学生随堂实验”，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位。

一、测量性的实验

在初中物理教学中，简单的测量实验都可以随堂完成。如用弹簧测力计测物体的重力，用温度计测水的温度等，随堂完成的小实验优点在于避免纸上谈兵，学生看得见，摸得着，通过眼看、手动，印象深，记得牢。

二、探索性的实验

用学生实验作为引入物理概念，得出物理规律，如引入“压强”概念时，让学生做这样一个实验：取一枝铅笔，让笔尖压在手指上，先轻压后重压，比较两次手疼痛的感觉；然后用两手指分别顶住这枝铅笔的尖端和平端，比较两手指的疼痛感觉。

三、验证性的实验

在学习一些物理现象和规律时，增加一些小实验，教学效果将大大增强。如学了光的折射现象后，让学生把铅笔或直尺斜插入水中观察它们的弯折现象；再让学生做“分币升高了”的小实验，加深对光的折射现象和折射规律的理解。

四、利用学习用品的实验

借助学生随身所带的学习用品可以做一些小实验，例如：在“惯性及其应用”一节教学中，把钢笔帽立在纸条上置于桌面的边缘，然后用铅笔快速打击一端被手拉着的纸条，结果纸条抽走了，钢笔帽仍然站立不动。

五、利用废旧物品自制学具的实验

有些稍微复杂的小实验，要制出学具后才能进行，这需要根据教学进度，课前指导学生利用废旧物品自制学具。例如：利用废旧的纸盒、易拉罐、旧弹簧、橡皮筋等制作小孔成像箱观察蜡烛火焰在屏上成倒立像，理解光在空气中沿直线传播的原理。

六、利用现有仪器的实验

充分利用学校现有的仪器设备做随堂小实验，例如：在讲授“透镜”一节时，每2~3人发给一个凸透镜，用手摸镜的外表，体会凸透镜“中间厚，边缘薄”，利用凸透镜使教室窗外景物在白纸屏上成清晰的倒立像，还有温度计、安培表、伏特表、滑轮、滑动变阻器等，都可以通过课堂小实验让学生了解它们的构造和使用方法。初中学生好奇好动，用实验进行教学，增加了学生的动手机会，符合学生的年龄特性，体现了物理课“动手、动脑”的特点，培养学生物理思维能力，使学生的主体地位在教学中得到落实。

（作者单位 吉林省柳河县砬门学校）