刍议在初中思想品德课中培养学生的创新能力

摘 要：培养学生的创新能力是新课程教学的重点，初中思想品德课应该顺应时代的要求，肩负起培养学生创新能力的使命。本文主要从构建和谐的师生关系，培养学生的问题意识，开展探究学习，联系学生的生活等方面来阐述在初中思想品德课中培养学生的创新能力。

关键词：思想品德；创新能力；培养

当今世界，各国的竞争归根结底是科技的竞争，而科技的竞争是表现在创新人才上面的，因此，各国都十分重视创新人才的培养，为此，不少人把新世纪的教育称为创新教育的世纪。为了适应时代的发展，新课改特别重视学生的全面发展，将培养学生的创新能力作为教学的重点。那么，在初中思想品德课的教学中，如何培养学生的创新能力呢？笔者结合自身在教学中的实践，在此谈谈个人的体会。

1.构建和谐的师生关系

在传统的应试教育中，老师习惯于满堂讲解，学生被动接受。特别是在初中思想品德课中，老师照本宣科，严重脱离实际，学生只能做笔记与死记硬背老师宣讲的知识。在这种注入式的教学模式下，学生的主体地位没有得到体现，学习的积极性也不高，十分不利于创新能力的培养。

为了培养学生的创新能力，必须改变注入式教学模式，改变教师在教学中的角色，构建新型的师生平等的和谐的关系，教师应该为学生创建轻松的学习环境，调动学生的学习积极性。事实上，学生只有在轻松的环境中才能灵活的思考问题，思维能力才能得到发展，因此，老师在课堂上应该放下架子，主动地亲近学生，与学生平等地交流对问题的看法，这样就能让学生敢于发言，敢于提出自己的观点，从而培养学生的创新思维能力。比如，在教学“活动――让我们的生活充满情趣”时，可以先让会唱歌的学生唱一首歌，让学生在动听的歌声中感受快乐；也可以请一个会书法的学生写几个字，让学生感受书法作品的美。这些小活动的目的是让学生学会欣赏，使学生在快乐的活动中，展现自己的特长，从而培养他们的学习兴趣。

2.培养学生的问题意识

问题是思维的起点，学生有了问题才会去思考，因此，在具体的教学中，老师应该巧妙地设计各种问题，激发学生去思考问题。同时，老师要善于引导学生提出问题，然后再组织学生进行讨论，使学生在讨论、交流、争辩的过程中解决问题的方法。这不仅体现了学生是学习的主人，同时也培养了学生思维的敏捷性与发散性，从而培养了他们的创新思维能力。比如，在学习“正当防卫知识”的时候，先请学生预习，然后让学生提出自己的疑问，再组织学生进行讨论。这样，学生学习的主体性得到了体现，思维能力得到了锻炼。

3.开展探究学习，培养学生的创新能力

新课改要求改变传统的应试教育的模式，大力提倡各种形式的探究式学习。老师要做学生学习的组织者、引导者、合作者，而不是做学生学习的包办者。学生在探究式教学的过程中，不仅学会了知识与技能，还学会了获取知识的方法，从而具备终身学习的能力。尤其在面对问题的时候，需要异想天开的去思考问题，解决问题，从而培养了创新能力。

4.联系学生的生活

思想政治课，不能空洞的讲解，而应该联系学生的生活，重视与实际的结合。在具体的教学中，老师不能将教学只停留在课本知识的传授上，而应该贴近学生的生活，引导学生观察生活中的现象，灵活地利用自己所掌握的知识，分析、解释生活中的问题，这是培养学生创新能力的有效途径。因此，在初中思想品德课上，老师尽量举学生生活中熟悉的例子，组织学生一起讨论、分析。这样不仅能使学生灵活地掌握政治知识，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。比如，在学习“肃清封建残留思想知识”的时候，让学生联系实际，说说生活中有哪些迷信活动，讨论迷信活动的危害性，尤其要防范等组织对人们的侵害；在学习“消费者权益受法律保护”的时候，老师可以找一些伪劣商品，指导学生如何辨别真伪，教学生如何识别真假人民币等。

总之，在初中思想品德课中，培养学生的创新能力是新课改的要求，是每一个教师的责任。在具体的教学中，不能采取空洞的说教，而应该针对学生的实际情况，灵活采取多种措施，开展多种活动，使学生成为真正的学习主人。

参考文献：

[1]崔景贵.义务教育课程标准实验教科书思想品德（九年级教材全一册）[M]. 北京：人民教育出版社，2008.

[2]毕田增.新课程教学设计概论[M].北京：首都师范大学出版社，2004.

（作者单位：江苏省盐城市亭湖区桂英初级中学）