浅议小学书法教学

随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式及学习方式都发生了极大的变化。当下中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华民族优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。为此，教育部和吉林省教育厅相继出台了文件，对义务教育阶段的书法教育和教学提出了具体的要求，进一步明确了书法教育在中小学的地位，书法教育教学又重新走进了中小学的课程表。

一、学习上级文件和新《课程标准》，提高认识

书法教育是弘扬民族传统文化的重要内容之一，也是素质教育的一项重要任务。教育部（教基二[2011]4号）和省教育厅（吉教基字[2012]23号）文件都对书法教育教学的重要意义进行了阐述，在新《课程标准》总目标中也明确提出“培育热爱祖国语言文字的情感”。可见，书法教育的重要内涵。书法艺术是我们中华民族的艺术瑰宝，在国际国内都有着较高的声誉，我们一定要把这一艺术瑰宝代代传承，发扬光大，这是每个中国人的责任。所以，作为教书育人的教师，更要有明确的认识，增强自身的责任感和使命感谢。况且，书写汉字对学生识字、记忆字形、理解字义、掌握词汇都有着极大的促进作用。认真工整的书写，不但有利于扎实地学习汉字，也有助于其它学科的学习。同时，书法教学对学生情感的培养、意志的磨炼、情操的陶冶、良好习惯的养成等方面都有积极的推动作用。我们还可以把书法教学作为育人的突破口，把练字与“炼人”结合起来，培养新世纪的综合人才。

二、教师要加强书写基本功的训练，做好榜样引领

并不是要每一位教师都成为书法家，但是字写得好的教师，学生是会佩服的，而且即使是作为一种欣赏，他们也会认真听课一些。特别是小学教师，写一手好字尤其重要。因为教师是树立在校园里的一面旗帜，是孩子们效仿的榜样，教师的言谈举止无时无刻不在感染着学生。尤其小学生往往对教师有着强烈的模仿能力。教育的关键在教师，教师的素质决定着教育的成败。打铁先要自身硬，一定要加强教师书写基本功的训练，发挥教师的榜样引领作用，身教胜于言教，教师严谨的写字态度和写字习惯都在潜移默化、润物无声地影响着学生。教师要提高自身的素养，提高自己的写字水平，以一手漂亮的板书展示自己的人格魅力。

三、加强对学生写字教学的指导，规范书写

小学《语文课程标准》对学生的写字提出了具体要求：低年段“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确；书写规范、端庄、整洁”。中年段“能用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端庄、整洁；用毛笔临摹正楷字帖”。高年段“能用毛笔书写正楷，在书写中体会汉字的优美；写字姿势正确，有良好的书写习惯”。

根据课程标准要求，小学阶段我们要使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔、运笔方法，逐步做到字写得正确、整洁、行款整齐、有一定速度。小学阶段是最佳的练字时期，因此我们要加强对学生写字姿势的指导。正确的写字姿势是：头要正，身要直，臂放松，脚放平。在姿势正确的基础上，从基本笔画、偏旁部首、间架结构等方面进行指导。学生写字基本功的掌握不是一朝一夕的，要把功夫用在平时，经常性的指导会使学生把正确的姿势内化为自己的日常习惯。采取榜样引领、自身对比和利用多媒体等多种手段调动学生的写字积极性，逐步培养学生的写字兴趣，树立写好字的决心，激发对汉字的热爱。

四、所有任课教师要齐抓共管，坚持不懈

语文教师担负着写字教学的重任，但并不代表其他学科的教师就没有责任。书法教育教学是学校教学中的重要组成部分，需要所有任课教师齐抓共管，让学生明确提笔就是练字，作业就是作品。每位任课教师在课上课下都要肩负起纠正错误的写字姿势，指导学生写好字，全校要形成合力，共同推进，单独依靠语文教师和书法教师是不实际的，也是不科学的。同时，学生良好的书写习惯和书写质量的提高不是一蹴而就的，需要所有任课教师坚持不懈地努力，日久方能见成效。

总之，我们身处于信息飞速发展的时代，许多新生事物正在冲击和腐蚀着我们的传统文化，一些优秀的民族艺术正从群体艺术中淡去，作为教师，就要从魏书生老师的“守住”、“不动摇”中坚定信念，坚守优秀的文化传统不动摇，扎实进行书法教育教学，提高学生的写字水平，传承好书法艺术这一民族瑰宝，让它在我们这一扬光大。