论网络对高等英语阅读教学的作用

[摘 要]文章就网络在高等英语阅读教学中的作用作了细致的分析和总结，其中包括理论依据和事实依据。从多个方面综合分析，并明确指出利用网络进行英语阅读占有很大优势，网络对提高英语阅读能力有较大影响。与此同时，我们也不能忽视在高等英语阅读教学过程中网络应用所带来的一些问题。

[关键词]网络时代 英语教学 便利性

[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）10-0046-02

英语教学宗旨是使学生在掌握语言工具的基础上，进一步拓展与本专业相关的学习、研究与国际交流，而英语网络阅读正是扩大学生知识面的一条重要途径。网络不仅能够为学生提供一个提高英语阅读能力、扩大词汇量、了解各国文化并跟上时代步伐的良好平台，更重要的是，通过上网学习，英语不仅仅是一门学校必修课，且成为学习和生活的一部分。

一、新媒体时代网络对英语阅读教学的必要性

学习过程是学习者主动建构的心理过程，学习者不是被动地接受外来信息，而是主动地进行选择加工。学习者可从不同背景、不同角度出发，在他人帮助下，通过心理加工过程，建构意义过程，这是个体建构的过程。建构主义提出了促进教学的四个学习条件：第一，学习要以学习者为中心，注重主体作用；第二，学习情景要与实际情景相结合；第三，注重学习者协作学习、相互学习和讨论；第四，注重教学环境设计，为教育者提供丰富的学习资源。

随着科技的发展，网络已经成为人们生活的重要组成部分。网络的兴起让英语阅读教学更加快捷方便，具有很大优越性。因为网络，英文杂志书籍、英语国家的电视节目以及深受学生喜爱的英语电视剧、电影离学生不再遥远，鼠标轻轻一点击，这些信息学生都可以了解到。这样运用网络的新型教育模式更加能迎合学生的习惯，提高学生对英语学习的兴趣，而不仅仅把英语当成一门课程，这更有利于学生掌握这门语言。单纯以“教”为中心的教学模式已经很难做到这一点。

二、网络环境下英语阅读教学的优势

（一）网络相对于传统阅读材料的优势

在信息化社会中，要迅速提高学生的语言运用能力，需要大量的、多渠道、多种形式的目标语信息输入。以现代信息技术尤其是网络技术为支撑的新型教学模式能够很好地满足在信息时代高等英语的教学要求。网络使教学内容的呈现不再是单一的文字形式。比起传统教学，网络英语阅读增加了图像和动画，使教育更加生动直观。传统教学中需要解释很久的问题，在网络教学中，可能一个动画就能解决，而且形象、直观。网络教学有助于学生对学习内容的理解，从而提高课堂的效率。

（二）网络极大程度地丰富了阅读视野

通过网络学生可获取他们需要的信息，与课堂教学相辅助，老师在教授相关专题内容时，学生可以在网络上对应网站进行阅读，这样极大地拓展了阅读视野，丰富了阅读内容。

另一方面，网络能提供更多教材上没有的素材，或者说其所提供的内容比起教材上的内容更广泛。学生可以根据兴趣和需求自主选择阅读内容。同时老师也可以对网络英语阅读的内容加以取舍，因材施教，更好地帮助学生在英语阅读方面的训练。

（三）网络平台共享形成开放的阅读平台

在传统教学中，学生只是坐在课堂上进行纸质英语阅读。而网络则打破了这种束缚，让阅读环境更加开放。只要有网络，学生可以随时随地去阅读。在网络的世界里，学生阅读不受地域、时间和资源限制。而且有些学生面对传统的阅读形式会紧张和尴尬，网络的虚拟性也可以缓解这种紧张和尴尬。轻松的网络阅读环境下，学生可以随时请求教师答疑，与学者进行切磋，这也很大程度地开阔了学生的视野。

（四）网络可以提高学生阅读的自主性

传统英语教学主导者是教师，学生只要按部就班地跟着教师学习就好了，而网络英语阅读教学的主导者则是学生。如果想在网络英语阅读中取得良好的效果，学生必须学会如何学习。在教学过程中，传统英语教学老师是知识的灌输者，不管是领读还是阅读写作，教师是主动的，而学生是被动接受的。但在网络时代，利用信息的发达与吸引力，学生可以成为主动者，老师则作为陪伴与引导者。这样能从内在激发学生兴趣，提高教学质量。

三、如何在教学过程中达到线上与线下的有机结合

（一）课前的搜索预习

高等英语教学中采用的教材往往分为多个单元，各单元的编排都是以一个主题为中心展开的，可以在上新课前，教师需要布置学生搜索并阅读与主题相关的网上资料，有时给出一些参考网址，或给出一些限定范围，让学生自己去搜寻，因此培养学生查询资料、获取信息的能力。以《新世纪研究生公共英语教材（阅读）》为例，教材A的第3单元主题是沙漠和保护环境，因此，教师给出了一些网址，例如探索网站、美国国家地理杂志、世界野生动物基金会、绿色和平组织网站等，学生可以通过这些网站了解相关知识和最新动态。每一单元授课前，教师都仔细寻找比较适合学生阅读的网站，给予他们一些参考网址，并且要求学生做课前阅读，然后在自己的学习小组上以简短英语报告的形式进行交流，每单元还会抽选几个学生做课堂报告，教师对学生的表现做出适当口头评价或者由学生互相评定。

（二）利用网络平台增强课堂的互动

在网络英语阅读教学中，老师与学生的互动是非常重要的。教师可以在教学过程中建立一个公共邮箱，就相当于一个网络阅读资源库。在公共邮箱中，教师可以分享一些与教材有关的扩展阅读，为学生自主学习指明方向。也可以建立一个官方博客，把教材中的重要部分和一些学习经验在博客里公布，同时教师与学生之间也可以通过这个平台留言互动，让教学具有双向性，而不只是简单的一方教授一方接受的状态。教师了解到学生的需求，这也更有利于英语教学的开展，取得更好的效果。

（三）课后可利用网络增加阅读的多样性

在传统教学时代，课后阅读一般只能通过书本和依靠课堂中笔记来完成。但在网络媒体发达的时代，课后阅读变得多样化和无穷尽。学生在课后可利用网络来搜索各种需要阅读的资料，在登陆不同网站的同时，对语言文字也会越来越熟悉，这样就大大提高了学习效率。特别是在移动互联网时代，手机可以随时随地上网，阅读变成了一件无极限和无穷尽的事情。这样，反作用于教学后，教学的效率大大提高了。

四、辨证认识网络对高等英语教学的作用

（一）教师对计算机的掌握程度和应用能力并不强

网络教学的开展要求教师有良好的现代信息技术素质和应用能力。教师应学会利用网络的搜索引擎及时广泛地收集整理课程所用的阅读素材，同时也要学会如何运用网络将这些英语阅读素材向学生展示出来，而不仅仅是简单地复制粘贴。另一方面，教师也应学会如何存储信息，形成资源库，供教学时检索、复制。随着网络教学的普及和扩展，教师对于现代信息技术的应用也影响着教学效果。如果能恰当使用现代信息技术，将更好地满足学生需求。

（二）在网络的世界里，信息是众多杂乱的，往往缺乏系统性，有时候难以辨别信息的真假

如果缺乏教师正确指引，学生在学习的过程中容易迷失，丧失判断力。这不仅不能达到想要的效果，反而会起到反作用。另一方面，网络使学生更自主地学习，但如果自主学习的自由度过大，会使学生偏离正轨，找不到目标。因此教师要根据教育部门的《课程标准》和教材内容合理地设计教学目标和学习内容，要对网络内容进行筛选整理后再编辑进教案，让学生有选择地吸收，而不应该让学生在网络中放任自流，找不到方向。

（三）网络英语阅读教学虽然可以提高课程教学的互动性，但忽视了教师与学生之间的情感交流

在现实生活中，老师与学生的距离反而被拉大了，因为缺少了在传统课堂教学中面对面的直接交流。这样面对面的交流看似并不重要，但事实上，学生可以从老师的语言、表情、动作中获取信息，例如被得到肯定、赞扬等。这其实对学生的学习起着很大作用。

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