奥特曼的伤好了

我班有个叫超超的男孩，由于在家备受宠爱，自我意识尤为强烈，他总喜欢独自一人玩着自己喜爱的玩具，不肯让其他的小朋友玩，看到小朋友有了好玩的新玩具他就得玩到手，不管你愿不愿意。渐渐地，就没人愿意跟他一起玩了。平时，我们对超超的教育花费的精力并不少，可收效甚微。

有一次，他见班上的明明带来了一个与众不同、很英武的奥特曼，便目不转睛地盯着它。不一会儿，他就不由自主地靠拢到明明的身边。就在明明刚想把玩具给扬扬玩的一刹那，超超不由分说地去抢明明手中的奥特曼。由于他用力过猛，奥特曼的手臂被拉断了。明明伤心地哭起来，周围的小朋友也都围了过来。孩子们叫嚷着：“都是你不好，超超坏！”“要他赔！”“超超真坏，我们就是不跟他玩！”我并不急于参与孩子们的评判，继续观察着超超的变化。只见他低着头，涨红着脸，泪水在眼眶里转悠，任由小朋友们叱责，没了往日的傲慢。此时，我有了解决此事的办法。

于是，我来到孩子们中间，激烈的争吵平静了下来。我装作不明情况的样子，轻声地询问到底发生了什么事情。此时，哭着鼻子的明明指着破损的奥特曼，说：“老师，这是我爷爷昨天送给我的生日礼物，我想给扬扬玩，被超超……”明明没说完又伤心地哭了起来，而超超的头低得更低了。我蹲下身子用温和的语调问：“超超，你很喜欢奥特曼是吗？”只见他连连点头，眼泪夺眶而出，“哇——老师，我错了，是我想玩才把奥特曼弄伤的。”超超越哭越伤心。“老师，我错了”，真出乎我的意料，这难道是从超超口中说出的？待他稍稍平静下来，我对着全体孩子说：“今天，老师要表扬明明，他有了新玩具，就想到小朋友，带来给大家玩。”话音刚落，响起一片热烈的掌声。“超超因为特别喜欢明明的奥特曼，不小心把它弄伤了，大家都很难过。超超现在已经知道自己错了，心里也很难过。我想，明明和大家一定会原凉他的，是吗？”孩子们顺着我的声音，都说：“是的。”有的孩子跑到明明、超超身边去安慰。我趁机抓紧时间“治”好了受伤的奥特曼。此时明明笑了，超超乐了，大家一起欢呼着：“奥特曼伤好了!”一场激烈的冲突就在理解和宽容之中化解了。

针对此事，我组织孩子们开展了一系列的讨论活动。如：当你有了好玩的玩具，怎样玩才能玩得更开心？当你想玩别人的玩具时，该怎样做？同时对超超多提醒、多鼓励和引导，使他渐渐地不再独自玩耍，常常能带着自己心爱的玩具、图书和小朋友一起玩。

只要我们站在孩子的角度，给予他们尊重、理解和宽容，顺应孩子的天性，因势利导，爱的教育就能培养出丰盈的心灵。