试论如何为学生创建“适合需要”的课堂

能够满足学生需要的教育才是真正的教育。语文对于高中学生来说，直接关系到他们的高考与升学，而且语文是我国教育中的“百科之母”，从理论上应该更加重视，但为何个别学生依然不能将语文学好呢？究其原因，正是因为他们在课堂内没有得到适合自己需要的知识与学习方法，导致了他们的语文成绩不堪入目。所以，为学生创建“适合需要”的课堂已经变得非常重要。那么，在高中语文课堂内如何为学生创建适合他们需要的课堂呢？笔者认为做好以下三点将更好的为学生创建“适合需要”的课堂：

一、深入了解学生学习上的需求

要为学生创建“适合需要”的课堂，首先就要掌握学生需要什么，才能真正的对症下药。新课程标准要求每一位教育工作者在教学中以学生为主，满足学生的需求，所以，要想教学效率稳固提高，必须对每一位学生的需求都能有一个比较深入的了解。笔者建议，在每一学期的第一节语文课，让学生在课内对自己的需求进行一个大概的了解，然后教师再进行收集、评价与总结。具体做法是：在课前的二十分钟让学生对新的语文课本进行快速阅览，并将自己认为是学习的难点进行大概的记录；在接下来的二十分钟的时间里，教师与学生一起讨论“新学期的语文课究竟要怎样来实施”，让学生为语文课堂出谋划策，而这短短的二十分钟的时间里，教师还要将学生所反映出来的问题做一个详细的收集与整理，并做好记录，以便以后的语文教学。本堂课以后，教师要做的，就是采取各种有效措施，满足学生的需求，帮助他们更好的学习，比如在收集起来的学生问题中，大多数的学生对作文的学习与提升感到十分的困难，而作文在语文高考中又占了相当高的分数比例，所以，他们希望在今后的作文课中能有更有效的方法来提升自己的写作能力。为满足学生需求，帮助他们提高作文水平，打造“适合需要”的优质课堂，教师可以在课堂中进行如经典文学赏析、经典作品阅读等等，帮助学生积累作文素材。

二、选择适合学生发展的教学方法

世界上没有完全相同的两片树叶，更不可能有相同习惯的学生，因此每一位学生都有自己的学习习惯，但并不代表他们的学习习惯就是最好的，最适合的。作为教师，要选择合适的教学方法，以便更好的创建“适合需要”的课堂，帮助高中生更好的学习语文。教学中有个别学生对语文没有兴趣，那么教师就要以能够激发与提高学生对语文兴趣的教学方法，让枯燥无味的语文课变得有声有色，比如借助于现在的多媒体教学，能够很好的起到激发学生兴趣的作用，且充满了趣味性，让学生在一开始就能保持对语文的积极性。当然，在学生中还有个别学生对语文有足够的兴趣，但是学习效率却不高，原因是因为他们的学习方法存在问题，并一味的认为自己的学习方法才是最适合的。在这种情况下，教师先要对他们进行疏导，以便他们能放下固执的心，再为他们选择合适的学习方法传授给他们，这样一来，学习效率也就逐渐提高了，学习也变得事半功倍了。除此之外，语文中的散文与文言文的教学是不相同的，教师不能将两者的教学方法机械照搬，相反是要灵活运用，根据学生所需，在课堂中标新立异，学生学习的兴趣也就大大地提高了。

三、提高学习信心，满足不同需求

学生之间的个体差异是必然存在的，在教学中只有认识到这一点才能真正为每一位学生打造“适合需要”的课堂。有的学生在初中升高中时，语文底子比较薄，这导致他们在高中语文课堂内更难做好对知识的消化吸收，对于这样的学生，教师更应该给予他们关怀，并逐步帮助他们建立起学习的信心。众所周知，如果人没有信心，是不可能将知识学好的，在今后的为人处事方面也会畏手畏脚。那么，怎样才能提高学生的信心呢？笔者认为，首先要给予他们适时的鼓励，赏识他们，帮助他们挖掘自身的优点；其次是要认真倾听他们的苦恼，与他们交流沟通，做他们生活与学习上的朋友，拉近教师与学生之间的距离；最后是了解掌握他们的不同差异，并在教学中区别对待，即采取差异教学的策略，满足学生的不同需求，提高对学生指导的针对性。

高中语文对于学生的升学来说非常重要，也关系到他们将来的社会生活，作为一名教师，有义务，更也有责任为他们营造好的学习环境，并在每节仅有的四十分钟的课堂内做好教育，满足他们的求知欲。总之，在教学中教师要了解每一位学生的需求，深刻认识到学生的不同差异，并根据他们的需求在教学中做出相应的调整，才能建立真正的“适合需要”的课堂。

作者单位：重庆市开县中学。