小学体育教学中创设有效情境的思考

摘 要：我国的小学体育教学一直是以教师讲解示范、学生观摩练习为主的传统教学模式。这种单调的教学方法，严重抑制了小学生学习体育的兴趣，主要表现为爱上体育课的小学生随着年龄的增长而逐渐减少。因此，目前小学体育课的教学方法急需改进，以适应小学生心理、生理发展的需要，创设生动有趣的教学情境，既能锻炼学生身体，又能在不知不觉间完成体育学习任务，得到了广大师生的普遍认可。

关键词：小学体育教学；情境教学法；运用

一、创设故事情境

从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发，抓住小学生爱听、爱看、爱玩的特点，给学生创设有趣的故事情境，让学生在精彩的故事中学习不同的体育动作，较快地掌握动作要领。比如，在引导学生学习单、双脚跳时，可以给学生营造青蛙与花猫的故事情境，让学生在故事情境的角色体验中进行训练，让他们通过模仿动物动作完成单、双脚跳的练习。这个情境的设计可以充分调动学生学习体育的积极性，使学生一上课就感到生动有趣、好玩，从而主动地参与练习，并且从中获得充分的学习体验，促进了学生身心的全面发展。

二、创设想象情境

想象是创新的基础，在创设想象情境时，教师要根据小学生思维活跃、想象力丰富等特点创设适合他们的想象情境。小学生的想象力是极为丰富的，教师要善于在每一节上充分利用学生的想象力。比如在“模仿”内容教学时，在学生练习前，就可以让他们大胆想象怎么样才能完成模仿动作，在学生模仿的过程中教师要给予积极的指引。比如，对在摘苹果、射击动作训练时。教师可以先给学生示范自己的摘苹果动作，然后让学生想一想果农都是怎么摘苹果的、爸爸妈妈是怎么摘苹果的、你自己又是怎么摘苹果的。在“射击动作”教学时，教师可以让学生想一想警察叔叔是怎么射击的。在这些动作完成之后，教师还可以让学生想象一些生活中的情境，并模仿这些动作。比如公鸡打鸣、比如大象走路等等。通过这些动作充分激发学生的想象力，并利用学生的想象力完成教学任务。

三、创设音乐情境

音乐能够培养学生的良好思想情操，使学生在活动和玩中学到知识、受到教育。根据小学生的生理和心理特点，在体育课中充分运用形象的语言、动听的音乐以及录音旁白等，可以把学生带入一个美丽的情境之中，引起学生的参与兴趣，提高体育教学效果。比如，在体育课开始的时候，教师可以用音乐播放《健康歌》，随着那动听的音乐，有韵律的节奏学生运动的细胞就被充分调动起来，都有一种跃跃欲试的感觉，俗话说：“良好的开始是成功的一半。”在这美好的音乐情境中，既使学生得到了体育锻炼，又使学生体会到了健康的重要性，为培养学生的终身体育意识打下了坚实的基础。

情境教学法在体育教学中合理运用才会起到应有的效果，否则只会适得其反，情境教学在小学体育教学中应注意以下问题：一是要从教学目标出发。情境教学设计的目的是为了顺利完成教学目标，所以，情境教学的设计要符合教学目标，能使大多数学生完成教学目标，掌握体育技能。二是要从学生实际出发。情境教学的设计的要依据学生的年龄特点、已有知识技能基础、生活实际和认识水平使学生易懂、乐学。三是情境设计要自然贴切。情境教学只是一种教学手段，而不是教学目的。因此，情境教学设计要与教学内容要有机结合，使学生感到合情合理，切不可牵强附会、哗众取宠。

总之，利用创设情境来激发学生的参与意识，引导学生理解和掌握体育基础知识和技能，进而提高体育教学效果，是所有体育教师不断研究和努力发展的方向，因此，作为体育教师，必须根据教学目标和学生实际，通过各种情景教学的创设，培养学生终身体育的思想意识，不断丰富小学的体育教学课堂。

参考文献：

[1]亓兴元.浅谈体育教学中的主导作用和主体地位[J].中国体卫艺教育，2011（9）.

[2]石锦华.体育教学中如何激发学生的学习动机[J].体育博览，2011（10）.