浅论课改下初中思想品德教材的整合

摘 要：课改工作的开展，使学生的主体性越发凸显出来。思想品德课作为小学科，因课时少、学生兴趣不高等原因，致使思想品德课的投入用时出现局限性。学生的预习、展示、反馈活动需要从整体上把握教材。根据初中思想品德课堂教学中的实际情况和学生的理解认知能力以及教材的内容进行取舍，有的放矢地完成教学活动，避免完全以教材为核心而忽视实际教学情况。

关键词：初中思想品德；教学目标；教材内容；知识内容

本文就如何在课改形势下进行教材整合浅谈一下个人的建议。

一、教材整合要依据课程标准，尊重教学目标，抓住课程整合的根本

教材整合不是把现有的教材全部否定，而是去除教材中不合理的部分，修正教材中不切实际的内容和摒弃教材中空洞而又不贴近学生生活的知识，加入利于教师讲解、易于学生接受的内容和知识点。教材要始终围绕教学目标这一中心和出发点，因为教学目标是教师授课的指路灯和航向标，教师只有在教学目标的指引下，时刻把握教学目标这一中心点，才能不会盲目崇拜教材，同学们也不会只是单纯地学习完教材中的知识后认为就学到了知识的精华，而是要以教材为索引，更加深入地把知识进行拓展和发挥，把教材知识进行整合，由教材而至生活实践，由实践再返回到教材中发现其教材中的精华和不合理之处，提出修正教材的好的合理化建议，为今后的学习提供更合理的保障。任何东西都不是完美无缺的，教材也是如此，所以，教师在运用教材时要不断地发现和修正其中的不合理性，为教学目标的顺利完成、为学生的学习探究做好前提准备。

二、由学生理解知识的程度为出发点，精心把握知识内容

在初中思想品德课教学内容中有不少知识点是学生可能难以把握和理解的内容，因为毕竟步入初中的学生年龄段大部分是在12～15岁之间，心理成熟度还不够，对某些问题的理解不能深入，生活经验不足同时对社会的观察度也不深，所以会造成对教材中某些抽象内容理解不了，不知如何把学到的思品知识点与自己的生活实际相对照，所以教师这时就要活用教材，灵活地将教材中的抽象内容与学生的生活实际相连接，使他们在学习知识的同时，更加深刻地思考和观察理解社会现象。

例如，在学习新人教版八年级思想品德第四课中“主动沟通，健康成长”时，我对教材第47～53页的内容进行了大幅度整合，精心组织了一场“教师与学生交流会”，首先给学生提出几个问题：（1）你认为在今天师生关系应该怎样相处？（2）你认为老师与学生可以像朋友一样的相处吗？（3）如果你是一位老师你会怎样对待你的学生？（4）老师与学生的关系是敌对的吗？几个问题一经提出，同学们马上就开始热烈地讨论起来，我也为能迅速地激发起同学们的学习积极性而感到欣慰，因为只有首先把握好教材，让教材活起来，学生的思维才会活跃起来。

三、教师要把握教材知识编排的目的性和连贯性

例如，在学习新人教版七年级下册第七课第一框题“走进法律”中，在讲到法律的规范作用时，提到法律是人民意志和利益的体现，而同学们不理解为什么是人民，不能说成是公民，这时，可以有意地将八年级的内容――公民与人民的关系稍加引入，这对于以后的学习做了一个很好的铺垫。

四、灵活运用和把握教材内容

教师要灵活运用和把握教材内容，增强学生学习的积极性和主动性。

例如，教师在教授“学生如何调控好自己的情绪”一课时，我充分利用了教学课件，为学生展示了一段有关情绪适当宣泄的视频后告诉他们因为同学们的心理成熟度还不高，所以在遇到问题时会不知所措，殊不知解决的办法和情绪适当发泄的方式是有很多的，如与父母、朋友进行交流和沟通，或通过读书、听音乐来进行适当宣泄，及时为自己的情绪找到一条合理的发泄点，这样自己的心理才会健康起来。

五、扩展教材内容，开发教材以外的知识

例如，在学习新人教版七年级上册第七课“品味生活”时，我让大家找资料，介绍同学们熟悉并且崇拜的“明星”的爱好，引导学生健康积极地对待生活和学习，做一个有理想、有道德、有文化的合格公民。

六、结合学生的生活实际，有意渗入思品知识

八年级的思想品德课本，里面涉及与同学老师的交往，宽容诚信等优秀品质，开学一个星期后，正值教师节，我把第四课“老师伴我成长”提前学习了，正好在本班利用班会课，邀请了几位任课老师参加，增加了师生间的交往和了解，增进了彼此的感情。还有，全校号召学生学习道德模范，做诚实守信的中学生，这时，我又将第十课“诚信做人到永远”作为学习的资料，利用课堂预习，班会课上展示，既让学生学习了书本知识，还学会了做人。

综上所述，初中思想品德教材的修正与完善是一个长期的工程，需要我们广大教师不懈地去努力来完成。