探析高职教育顶岗实习中的问题及对策

摘 要：顶岗实习作为高职教育工学结合模式重要的组成部份，在实施过程中显露一些急待解决的问题。本文对这些问题予以提出，分析其产生的原因，并提出相应的对策，希望探析出更加科学、系统、完善的顶岗实习模式，为高职教育人才培养质量的进一步提高作一些努力。

关键词：顶岗实习；问题；对策；

中图分类号：G712.4 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-06-00-01

顶岗实习作为高等职业教育培养高素质技能型专门人才的重要的教学环节，其目的是让学生通过实践锻炼，掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能，从而缩短人才培养与社会需求之间的距离，最终实现高职教育为社会发展提供人才的目的。但在实施过程中，由于各种原因，学生顶岗实习并没有很好地收到预期效果，所显露的问题层出不穷，必须引起重视，采取措施及时解决，让顶岗实习作为工学结合的教学模式更加科学合理，促进高等职业教育人才培养目标的实现。顶岗实习在实施过程中显露出的问题主要表现在以下三个方面，我们来进行具体的分析。

一、顶岗实习的专业对口性不强，合作单位的持续性不理想，必须作好调研，以市场和企业的需求进行专业设置和课程建设

由于传统和观念上的原因，高职教育以培养高素质技能型人才为目标的教学建设和教学改革总体上滞后于区域经济和社会的发展，专业设置未能与时俱进，课程体系过多停留在理论层面，缺乏技术实操，导致人才培养无法有效满足社会需求。这种情形反映在顶岗实习，就表现为部份学生无法进入到专业对口的企业或岗位实习，或者到企业后又不能满足其要求。学生的价值得不到体现，自信心受损，让学生和家长对高职教育产生怀疑。另一方面，多数企业不愿意让专业技术不过关的学生到企业实习，不愿意签订校企合作协议，导致持续合作的单位不稳定，学校每年都要为顶岗实习花费大量的时间和人力，事倍而功半。

要改变这种现状，必须立足于高职教育以就业为导向的根本，牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，真正了解市场需求和企业需求。因此深入市场作调研，走进企业求合作是高职教育实现可持续发展必须要走的改革之路。学校应该主动出击，坚持产教融合、校企合作，积极与本地区的行业龙头建立校企合作关系，了解行业发展的最新动态及趋势，掌握用人需求和用人规格，以实事求是的调研报告来指导专业设置和课程改革，提升内涵建设质量。教师则需要深入企业第一线，积累实际工作经验，把握专业的最新动向和发展需求，及时更新课堂知识，调整人才培养方案，增强学生的技术能力。当高职教育培养出的人才符合市场和企业需求，学生的所学能够所用，学生和企业之间的无缝对接完美实现，就业目的也就达到，作为实践教学环节的顶岗实习问题也就迎刃而解。当然，在校企合作实施过程中，企业一般都很被动甚至不愿意，达到校企合作模式的理想状态还将有一段不短的时间，需要政府、学校、企业来共同解决。

二、顶岗实习学生的职业道德和职业素养有待提高，高校要加强对学生的思想政治教育

顶岗实习是学生步入社会的第一次实践，学生在这个阶段表现出的职业道德和职业素养的整体水平还有待提高。多数学生敬业爱岗、吃苦耐劳的程度不够，工作稍微辛苦就不想干了，希望学校和老师更换实习企业。实习过程中迟到、早退、旷工的现象屡有发生。这些情形的出现，一方面是由学生的成长环境造成，学生在蜜罐中泡着长大，不了解生活的艰辛；另一方面也因为专业不对口技能水平不符合工作要求挫伤其积极性，但更主要的则是学生职业道德意识不足，这就为我们高职院校学生思想政治工作的开展提出了更高的要求。

加强对学生进行思想政治教育，努力培养高校学生树立正确人才观，培育和践行社会主议核心价值观，强化职业道德和诚信意识的教育，培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳和认真踏实的工作作风是目前高职院校学生思想政治工作的重点。高职院校要在这个原则下，更有针对性地开展思想政治工作，新生入学阶段、顶岗实习阶段、毕业生就业阶段的思想政治工作的侧重点应该有所不同。要遵循循序渐进的规律，引导学生在大学的三年时间里，不光要学知识，还要学会做人，学会做事，学会生存。强调良好的个人品质、职业素养、终身学习的理念以及与人协作的精神对现代人的重要意义，引导学生提高素质，提高能力，从而适应社会需求。

同时，各级政府也应该承担起对公众进行职业道德和诚信教育的责任，利用高品质的公益广告等多种形式，寓教于乐，潜移默化地引导公众不断提升职业意识，增强职业道德，弘扬劳动光荣、敬业守信、精益求精等职业精神。当全民的职业素养普遍提高，对广大学生的正能量影响也就顺理成章了。

三、顶岗实习过程中学生的权益受到损害，必须有相应的制度予以规范

顶岗实习是学生第一次走入社会工作，但又不是真正意义的职场人。一方面由于学生缺乏工作经历，技术水平也有限；另一方面，顶岗实习作为实践教学的一部份，学生只能在企业阶段性地工作，这两方面的原因导致企业并不愿意让学生真正接触实质工作，更多地将学生视为临时杂工，安排他们做与实习计划无关的工作，导致学生的顶岗实习并不能达到预期目的。同时，一些实习企业将学生视为廉价劳动力，支付的工资明显低于同岗位的正式员工，有的企业甚至随意安排实习学生加班，也不支付加班费，还拖延学生的工资发放，这些行为都不同程度地损害了顶岗实习学生的权益。

顶岗实习学生尽管算不上真正意义的职场人，但其合法权益也不容侵害。因此，必须采取措施进一步规范学生实习、维护实习学生、学校和企业的合法权益。目前教育部正在研究制定《职业院校学生实习管理规定》，其中明确要求学生到实习单位顶岗实习前，学校、实习单位、学生应该签订三方顶岗实习协议，明确各自的责任、权利和义务。该规定已在向社会公开征求意见。顶岗实习是由学校负责组织实施，学校和企业双方要按照人才培养目标要求和教学安排，共同制定实习计划和实习评判标准，组织开展专业教学和职业技能训练，做好学生的劳动保护、安全工作。不能为了完成“工学结合”的任务，简单地把学生送到企业进行与所学内容完全无关的实习。

综上所述，顶岗实习作为高职教育工学结合基本模式，在实施过程中还需要不断地发现问题，解决问题，逐步完善，形成科学、系统、合理的实践教学模式，使之更好地提高学生的实践动手能力，促进高职院校人才培养目标的实现。

参考文献：

[1]搜狐访谈：教育部职业教育与成人教育司葛道凯司长谈职教热点.中国高等职业教育网2014年2月28日

[2]《国务院关于加快发展职业教育的决定》.国发〔2014〕19号